園林工程施工與管理課程設(shè)計(jì)研究

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教育部也2015頁(yè)6號(hào)《深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出職業(yè)教育以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，職業(yè)需求導(dǎo)向下課程改革能極大促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率和對(duì)口率的提高[1]。園林工程施工與管理是以工程為基礎(chǔ)，運(yùn)用于園林建設(shè)的專業(yè)課程，是園林專業(yè)重要的專業(yè)主干課之一。職業(yè)需求導(dǎo)向下課程改革是以職業(yè)需求構(gòu)建課程內(nèi)容，實(shí)施工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式，使得學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和崗位能力都得到極大提高[2-3]。

1課程定位

園林工程施工與管理是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程，分析該課程教學(xué)效果如何直接關(guān)系園林專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆、2014屆及2015屆園林技術(shù)專業(yè)就業(yè)情況分析，其中從事施工、預(yù)算及資料工作的約占51%，從事植物生產(chǎn)與應(yīng)用技術(shù)的約占16%，從事園林設(shè)計(jì)工作的約占10%，從事其他工作的約占23%。同時(shí)對(duì)滁州市綠生園林、金戈園林、泰然園林等5家園林公司進(jìn)行崗位情況調(diào)查，其中企業(yè)員工有近60%從事施工及相關(guān)工作，從事工程資料、設(shè)計(jì)的人員占13%，從事工程預(yù)結(jié)算的人員占8.8%。因此，該課程設(shè)計(jì)改革根據(jù)職業(yè)需求領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求并參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容是非常有必要的，為學(xué)生畢業(yè)后勝任園林施工、預(yù)結(jié)算及資料工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

按我校人才培養(yǎng)方案，園林工程施工與管理課程將在大二下學(xué)期及大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)，共計(jì)114學(xué)時(shí)，其中園林施工技術(shù)部分50學(xué)時(shí)，管理部分24學(xué)時(shí)，園林工程預(yù)結(jié)算部分40學(xué)時(shí)曰園林工程施工技術(shù)和管理部分在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)，園林工程預(yù)結(jié)算在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)。

2.1園林工程技術(shù)部分教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

園林工程技術(shù)知識(shí)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位為施工員，園林企業(yè)要求園林工程施工員應(yīng)具備園林施工圖識(shí)讀基礎(chǔ)，掌握主要施工方法、施工工藝曰熟悉主要分部分項(xiàng)工作的質(zhì)量要求[4]。將園林工程技術(shù)部分教學(xué)目標(biāo)確立為院淤學(xué)會(huì)園林工程施工圖識(shí)別，學(xué)會(huì)從平面圖、立面圖、剖面圖及大樣圖等掌握施工工法及材料要求曰于能依據(jù)施工圖進(jìn)行測(cè)量放線，并對(duì)相應(yīng)工料機(jī)進(jìn)行分析曰盂掌握主要施工方法、施工工序及施工注意事項(xiàng)曰榆掌握施工技術(shù)交底及施工質(zhì)量控制要點(diǎn)。

2.2園林工程預(yù)算部分教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

園林工程預(yù)算部分課程開(kāi)發(fā)改革由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐盎诼殬I(yè)需求冶開(kāi)發(fā)，課程體系以職業(yè)需要為導(dǎo)向，遵循企業(yè)造價(jià)員、預(yù)算員從事崗位需求為原則，能獨(dú)立編制園林投標(biāo)文件和工程竣工結(jié)算書(shū)為教學(xué)目標(biāo)。基于職業(yè)需求的課程改革思路院淤工作任務(wù)是園林公司預(yù)算員所需要編制經(jīng)濟(jì)性文件，且具有代表性及普遍性曰于項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程要符合實(shí)際工作流程，如熟讀招標(biāo)文件，并研究招標(biāo)清單-施工圖識(shí)讀-分部分項(xiàng)清單組價(jià)-措施項(xiàng)目組價(jià)-其他項(xiàng)目組價(jià)-規(guī)費(fèi)、稅金組價(jià)-費(fèi)率調(diào)整-人、材、機(jī)單價(jià)調(diào)整-檢查、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和企業(yè)職業(yè)完全對(duì)接曰盂預(yù)算部分教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)化了工程造價(jià)軟件為載體教學(xué)，也是符合當(dāng)前企業(yè)造價(jià)工作要求。

2.3園林工程項(xiàng)目管理部分教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

園林工程項(xiàng)目管理是園林施工企業(yè)對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行的管理，其管理主體是施工企業(yè)授權(quán)的項(xiàng)目經(jīng)理部，通過(guò)有效方法對(duì)施工全過(guò)程及對(duì)各生產(chǎn)要素所進(jìn)行的決策、計(jì)劃。

3結(jié)語(yǔ)

基于職業(yè)需求導(dǎo)向《園林工程施工與管理》課程設(shè)計(jì)把復(fù)雜、分散的知識(shí)點(diǎn)、專業(yè)技能進(jìn)行了整合，提出3個(gè)大模塊教學(xué)，分別是園林施工技術(shù)、園林預(yù)算技術(shù)及園林項(xiàng)目管理模塊。同時(shí)，理論知識(shí)貫穿于工作任務(wù)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)技能和分析綜合能力。以職業(yè)需求及工學(xué)結(jié)合教育模式下的課程設(shè)計(jì)，用于教學(xué)實(shí)踐1年來(lái)，取得了初步成效，但仍需要高職院校和用人單位進(jìn)1步分析、總結(jié)和探討，并在實(shí)踐中不斷修訂、充實(shí)和完善，為我校培養(yǎng)園林施工、預(yù)結(jié)算、工程管理等領(lǐng)域高端技能型人才奠定重要基礎(chǔ)。

作者：江生泉 姜雪晴 李晨 單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院