高校學生就業價值取向引導淺析

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摘要：船舶專業學生近年來就業情況面臨很多新的問題，學生的就業意愿、專業認同與以往的學生有著較大的差異，分析學生就業機制取向變化特點和因素，研究正面引導學生就業價值取向的措施。

關鍵詞：正面引導，就業，價值取向，船舶專業

一、概述

共享經濟的大變革下，船舶制造和機械制造等實體行業也受到了很大的沖擊，但是由于這類企業的資本龐大、生產工藝專業性強，對于人員的流動性大，有著明顯的不適應。同時，船舶行業的用人單位設計的相關船舶專業崗位，既不具備機關事業單位“鐵飯碗”的優勢，也不具備共享經濟體中的服務行業靈活性高、流動性大、收益高的優勢。這類就業崗位對于專業和技術技能的要求高，需要員工不斷積累和更新自己的專業知識庫和技術技能儲備，以技術技能提升作為崗位升值的重要依仗。船舶行業員工的個人發展速度、收入水平、接觸社交圈的范圍等相較于其他行業都處于一個緩慢發展的水平，這與當前社會的“快餐文化”“快速成功”“暴富”等擇業和創業理念格格不入。事業發展緩慢的船舶專業技術人員，崗位的優勢沒法在剛剛就業的幾年體現。因此，在校的船舶專業大學生對于對口就業的熱衷程度不高，就業取向較為迷茫。

二、高職院校船舶專業學生就業價值取向現狀分析

1.學生就業認識偏差

高等教育普及化的快速發展，全社會學歷水平普遍提升，公民的知識面的廣度和深度日趨增大。當前高校畢業學生，尤其是高職院校的大學生在自我認知和社會需求分析上都存有偏差。他們不能正視當前大學生的就業崗位和多年前大學生崗位選擇的差異，以及社會對大學生就業去向的需求較10年或者20年前的差異。當前，高職大學生或受新聞媒體、或受家庭親朋的影響，都不愿意前往生產一線從事生產工作，而更愿意待在大城市的格子間里做白領的工作，并認為這較于生產一線更能獲得尊重，是取得事業成功、社會認可的重要途徑。

2.船舶行業從業穩定性較低

船舶行業隨著市場的變化而產生不同的變動，也是受全球市場經濟波動影響較大的行業之一。所以，很多船舶企業對于專業技術技能人員的需求，也是隨著市場的發展而不斷動態變化的。客觀上，船舶企業對人才的需求不穩定，從而畢業生是否被選擇聘任或者解聘，存在不穩定性。主觀上，剛剛畢業的學生不同于工作多年的技術人員，他們對船舶行業的認識不深刻，業務知識、工作網絡的融合不深入，所以，學生在行業發展勢頭緩慢的時候，他們能夠靈活的選擇其他行業的就業機會。例如，在就業價值取向問卷調查中，船舶專業學生在未就業之前對于對口就業的意愿達到81.68%，但是統計學生就業后的對口率只有43.82%。兩相比較，學校的教育能對學生的就業價值取向進行正面引導，但是學校單方面的教育還是不夠的，這還是需要企業、社會等共同對于學生就業提供積極影響。

3.家庭的就業觀對學生的就業影響較大

高校學生處于人生觀、價值觀和世界觀成長成熟的階段，但是家庭多年的耳濡目染，學生們已經確立了初步的三觀認知，或者說是原生家庭的三觀認知。很多的學生受家庭的影響，在大學期間的學習目標往往更聚焦于學歷本身，而并不太關注專業的重要性。大多數學生的家庭教育大多不太認同第二產業（工業）的就業方式，而比較看重第三產業的相關行業，尤其是金融服務、信息服務、通訊服務等；他們認為這樣的就業形式更為體面和舒適。

三、分析產生這樣價值取向的影響因素

1.學生不了解行業，不了解崗位

學生對船舶行業的認知往往取決于課堂和新聞媒介，以及身邊家長和親朋的道聽途說，并沒有真正了解船舶行業近期的發展近況，也不了解船舶行業用人單位對人才的需求和各個崗位職業生涯發展的具體趨勢。所以，大多數學生們會因為船舶行業的重工業性質，或者船舶企業工作的收入水平不具備太大優勢，而不選擇船舶專業對口就業機會。

2.學生職業認同的思想教育缺失

當前的大學生的職業認同往往片面地與經濟基礎直接掛鉤。這不僅影響學生的擇業方向，還影響學生的就業積極性。前幾年，房價上漲較快，很多專業的學生在就業期間放棄專業，都紛紛進入房產銷售行業。雖然，房產銷售能短時間收益很大，但是隨著國家相關房產政策的出臺，大部分入行的學生卻又紛紛面臨失業。學生對職業的認同不能單純的與金錢掛鉤；要從思想教育的層面上，從長遠角度來引導學生，提升學生的價值觀，培養學生爭做社會有用的人，被社會需要。

3.專業教育過于理論化，實驗實訓教育占比較低

船舶專業學生在校學習的時候，對專業的認知和行業的認知存在一定的距離，在校的教育更多的偏于理論知識的學習，實踐課程大多也是安排在學校里，這就產生了學習環境和實際工作的脫節。

四、研究對于學生就業價值取向正面引導的措施

1.深化思政課程和課程思政的融合

加強學生理想信念教育，和職業認同教育。倡導正確擇業觀念，引導學生養成高尚的職業素養和樹立良好的就創業心態。（1）提升職業素養教育船舶企業和機械制造行業的職業素養教育，提升學生職業認同感，改觀學生“不進企業、只做白領”的錯誤觀念。調研行業內精英人才、技術人才、設計人才以及普通工作人員的職業發展案例，為學生們提供擇業和職業規劃的參考依據。（2）加強就業形勢和政策教育加強對學生開展就業形勢和政策的宣傳和教育，不僅僅讓學生了解行業，關注行業，更進一步關心行業的發展，為自己更好的在行業里發展做好就業前準備工作。（3）端正學生就業心態學生畢業選擇職業或者創業，不僅僅是為了掙取薪水報酬，也是健全社會人格的重要途徑。引導學生不能只看短期收益，而盲目從業；也不能依賴小康家庭條件，拒絕就業、坐享其成。就業不僅僅是獲得經濟上的成就，更是得到很多社會的認可和思想上的啟示，給生活增加了很多的新的目標和樂趣，為學生建立健康的生活信念。

2.加強教學改革力度，積極推進勞動教育過程

高職教育進入新的發展階段，教育教學改革也呈現新的趨勢。首先，優化船舶專業人才培養方案和專業教學改革思路；推進實踐教學、跟崗實習、頂崗實習緊密結合；深入構建全方位職業教育培訓。其次，注重專業理論學習，深入推進“課、證、賽、崗”的融合，將專業課程教育、專業考證、技術技能大賽和工作崗位的需要緊密集合起來。再者，船舶專業教育應該隨著行業的發展不斷更新，加強產教融合深度和廣度，準確把握“1+X”證書制度定位，深入研究職業技能等級標準，深化企業崗前培訓認知學習，分層開展企業實習和實踐；將勞動教育滲透到大學育人的全過程中，設計考核標準，完善考核機制。

3.進一步拓展就業引導和實習途經，健全就業跟蹤服務機制

（1）就業信息跟蹤分析反饋，提升大學畢業生正確擇業服務質量。（2）校友信息追蹤分析，建立校友成功案例集。收集校友職業發展的典型案例，分享校友工作經歷和成功經驗。不僅僅為學生提供就業服務，也為后期的就業指導和職業生涯規劃提供專業的實例，幫助學生產生專業認同感，確立學生專業學習目標，明確畢業擇業方向。（3）加大就業創業扶持政策的宣傳力度宣傳政府對于應屆畢業生就業相關政策，并收集最近幾年政策了解不充分而遇到問題的案例，加強與廣大畢業生有關聯的重要就業政策信息宣貫力度。

五、結語

大學生的就業價值取向正面引導，不僅僅需要學校和學生的共同努力，更加需要政、校、企深入融合合作方式，從而為學生創造更加新穎、專業的學習和就業平臺，幫助學生學習專業知識，鼓勵學生建立就業信心，推進學生走上社會，幫助學生選擇適合的崗位，實現自身價值，為企業、社會的發展工貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]阮蘭娟，姚紅.高職學生就業方式及就業觀念轉變的調查分析[J].天津市教科院學報.2013.12(06)

[2]王棟梁,王緒明.中小型船舶制造企業人才戰略分析[J].船海工程，2011.08

作者:高倩 劉桂香 單位:江蘇海事職業技術學院 江蘇海事職業技術學院