建筑給水排水工程設(shè)計質(zhì)量實踐研究

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摘要:《建筑給水排水工程》課程對給水排水專業(yè)的學(xué)生來說十分重要，可以有效的將理論與實踐相結(jié)合。該課程設(shè)計質(zhì)量可想而知是多么的重要，是培養(yǎng)綜合性人才的基石，所以在課程設(shè)計上一定要科學(xué)合理，對教師也應(yīng)提出更高的要求。文章主要針對建筑給水排水工程課程設(shè)計上存在的問題進行分析，并提出幾條合理有效的對策，希望可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際生活中，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞:建筑給水排水工程；課程設(shè)計；質(zhì)量監(jiān)控

《建筑給水排水工程》這門課是一門綜合性很強的課程，可將理論知識應(yīng)用到實踐中，對學(xué)生工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)起著很重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生過程中，不僅是教他們理論知識、實踐技能這么簡單，更應(yīng)該注重他們動手能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，該課程設(shè)計質(zhì)量尤為重要，必須通過科學(xué)、合理、有效的模式提高課程設(shè)計質(zhì)量，確保學(xué)生的綜合能力可以不斷提高。

1課程設(shè)計存在的問題

1.1教師對于課程設(shè)計選題不夠嚴格

高校長期以來一直都以傳授學(xué)生理論知識為主，對于實踐環(huán)節(jié)并不是特別的重視，只是簡單的進行模仿實訓(xùn)，以鞏固學(xué)生理論知識為目的。受這種錯誤理念的影響，導(dǎo)致教師在課程設(shè)計流程過程中不夠認真，造成了學(xué)生之間存在應(yīng)付抄襲的情況，一個班級的學(xué)生幾乎所有設(shè)計方案都雷同，學(xué)生不動腦思考，很難發(fā)揮個人創(chuàng)新思維，無法提高動手實踐能力和設(shè)計能力，嚴重影響該課程設(shè)計質(zhì)量。

1.2課程設(shè)計安排不夠科學(xué)合理

對于該門課程的教學(xué)內(nèi)容極其豐富，這讓處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生在面對解決實際工程問題時感到困難，學(xué)生對實際工程的認識不全面，在進行設(shè)計時頭腦一片空白，無從入手。并且學(xué)生查閱資料文獻的能力不足，無法結(jié)合自身知識去分析實際問題。所以，該門課程一定要充分考慮學(xué)生的情況，以學(xué)生為主導(dǎo)，提高學(xué)生各方面能力，協(xié)助他們完成設(shè)計方案。

1.3對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練不嚴格

眾所周知，建筑給水排水工程設(shè)計時，大多數(shù)的圖紙設(shè)計都得借助計算機來完成，但是學(xué)生的專業(yè)繪圖能力、文檔編輯能力以及編程能力都比較弱，大多數(shù)高校往往選擇降低要求標準，為了能夠盡快順利完成教學(xué)，教師也只能將設(shè)計要求降低，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)不夠嚴格，導(dǎo)致課程設(shè)計質(zhì)量存在很大漏洞。

1.4質(zhì)量監(jiān)控與評估體系存在問題

建筑給水排水工程課程設(shè)計屬于實踐環(huán)節(jié)，所以更應(yīng)該加大監(jiān)控、評估力度。但是許多高校并不重視監(jiān)控和評估。對于該課程從圖紙、選題、組織、設(shè)計方案多角度進行評估，高校卻僅從單一方面完成評估，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，高校必須建設(shè)監(jiān)控、評估機制，這樣才能更合理、公平、科學(xué)的進行評估，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課程設(shè)計質(zhì)量的標準、規(guī)范化。

2提高課程設(shè)計質(zhì)量的方案

2.1認真對待選題工作

現(xiàn)如今國際上更重視的是教育產(chǎn)出而不是教育投入，在對教育質(zhì)量進行評估時也是以教育產(chǎn)出為準則。高校在教學(xué)課程設(shè)計上要對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)此門學(xué)科的重要性和意義，提升學(xué)生責(zé)任意識。教師在選題時，一定要結(jié)合實際工程，也要合理調(diào)整設(shè)計資料和文獻，為了避免抄襲現(xiàn)象，可以以小組形式分配不同設(shè)計方案，學(xué)生之間一起交流協(xié)同完成，教師也應(yīng)進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于提升學(xué)生的操作能力和綜合能力。

2.2加強對課程設(shè)計的管理

教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，必須對學(xué)生嚴格管理，建筑給水排水工程課程設(shè)計有很強的綜合性、實踐性，所以教室應(yīng)該對學(xué)生課程設(shè)計存在的不足進行及時的補充和疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多讀相關(guān)文獻和規(guī)范條文，以便豐富學(xué)生學(xué)識提升分析思考能力。

2.3完善質(zhì)量監(jiān)控體系

高校必須建立科學(xué)合理的監(jiān)控、評估體系，可以使設(shè)計質(zhì)量更規(guī)范更標準。建筑給水排水工程課程設(shè)計對學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展十分重要，可提高專業(yè)知識水平，也能提高分析能力、動手能力和創(chuàng)新能力，只有對其進行嚴格的把關(guān)和監(jiān)控才能培養(yǎng)出高水平的綜合人才，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也能提高設(shè)計質(zhì)量。

3小結(jié)

綜上所述，該課程設(shè)計綜合性和理論性很高，對培養(yǎng)學(xué)生各方面能力起著至關(guān)重要的作用，高校必須對建筑給水排水工程設(shè)計質(zhì)量進行嚴格的監(jiān)控把關(guān)，教室應(yīng)樹立正確責(zé)任觀，對學(xué)生設(shè)計方案進行合理指導(dǎo)，嚴格要求管理學(xué)生，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力、動手能力，培養(yǎng)出大批滿足社會需要的應(yīng)用型綜合人才。

參考文獻

[1]王先兵,郭海娟.以實踐引導(dǎo)教學(xué)的建筑給水排水工程課程教學(xué)改革[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2014(08).

[2]鄧風(fēng),吳慧芳.提高建筑給水排水工程教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].化工高等教育,2009(2):66-68.

作者:羅力莎 單位:吉林化工學(xué)院