雙創下獨立院校開展就業指導實踐淺析

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摘要：在新時代背景下，社會需要越來越多的創新型、實用型人才，而且國家提出要大力培育學生的創新創業能力。因此，“雙創”戰略的落實成為當下高等教育的緊要工作。對于獨立院校來說，培養學生的創新創業能力尤為重要。主要從獨立學院開展就業指導的意義出發，探討其就業指導的重點內容，并對當下獨立院校開展就業指導的問題進行分析，最后給出可行性建議。

關鍵詞：“雙創”背景；獨立院校；就業指導；實踐探究

獨立學院的建立，標志著我國本科院校對大學生創新創業指導的關注度加大。在最近幾年發展中，獨立學院已經有了一套自己的教育模式，對學生的就業指導工作也發揮了實際教育成效。在現在“雙創”政策落實中，獨立學院還需進一步加強對學生的就業指導工作，促進學生創新創業能力的進一步提高。

一、獨立學院開展就業指導的意義

（一）提高學生創新創業品質

獨立學院的教師在進行具體就業指導時，首先應了解不同學生的特性，對其進行差異化分析，最大限度地尊重學生主體地位，從而幫助學生對當前的專業領域市場發展有更加清晰的認知。其次，教師在進行指導時應注重培養學生獨立的人格，培養其艱苦奮斗、堅定不移的精神品質[1]。在“雙創”背景下，獨立學院在就業指導過程中要對學生進行理論與實踐的雙向指導，如此能夠促進學生實際創新創業能力的提高，使學生能夠在激烈的市場競爭中站穩腳跟。獨立學院開展就業指導研究，進行實際的就業指導工作，能夠幫助學生快速解決創新創業過程中遇到的問題，從而促進學生自身創新創業品質的提高。

（二）構建創新創業知識體系

獨立學院進一步進行工作改革，能夠加快創新創業知識體系建立與完善的進程，這對提高大學生的就業能力來說有非常重要的作用。現在我國大學畢業生人數在逐年增加，大學生的就業問題成為社會關注的熱點話題。比如，社會中關于大學生高分低能、抗壓能力差等評價不絕于耳，說明學校中的創新創業知識架構與社會實踐存在脫節問題。對此，獨立學院應依據“雙創”背景，對自身院校所開設的創新創業課程體系進行深入改革與調整，在創新創業指導工作中給學生創造平臺與渠道，從而幫助學生在完成本科院校專業課的學習之后，逐漸掌握多領域知識與技能，未來能將所學知識轉化為實際工作能力[2]。

二、獨立學院進行就業指導的工作重點

（一）培養學生獨立人格

獨立的人格品質對提高大學生的創新創業能力來說有很大的推動力。學生在大學學習期間，需要培養好、發展好自己獨立的人格。大學生在畢業之后進入社會，初入社會的大學畢業生對于社會的適應能力與認知水平都比較弱，對自身未來職業生涯也會較為迷茫，初期階段會有很多難以應對的困難[3]。在復雜多變的社會環境中，大學生常常會感到壓力很大。于是，培養大學生的獨立精神與獨立品質就變得非常重要。獨立院校著重培養大學生的獨立品質，讓其在面對困難時能夠保持良好的心理狀態，幫助大學生積極、主動地尋找解決問題的辦法，提高學生的自主實踐能力與抗壓能力，讓學生能夠在遇到困難時進行獨立思考，并且沉著冷靜的處理好相關問題。

（二）發展學生批判性思維

獨立學院進行就業指導時要注重培養和發展學生的批判性思維，批判性思維的建立能夠幫助學生建立起創新意識，促使學生在批判思考的過程中收獲更多創新點和靈感[4]。大學生批判性思維的建立，一方面指的是學生所具有的批判精神，另一方面指的是其所具有的批判能力。對于大學生來說，提高批判思維能力需要經歷一個循序漸進的過程，需要在長期的實踐過程中不斷積累經驗。而獨立院校進行就業指導，就是先從學生思維理念出發，由世界觀指導方法論，最終幫助學生認識到實踐中的問題，并不斷尋找解決方式，從而促進其思考效率與行動效率的提高。

三、獨立學院就業指導存在的問題

（一）課堂教學與實踐操作間存在差距

現在，很多獨立院校在開展就業指導時不重視工作實效性與課程教學的聯系，在對學生開展具體的指導工作時有很多遺漏點，這些對學生實際創新創業能力的提升是有很大阻礙的。很多院校對學生的就業指導主要放在讓學生聽講座的方式上，或是安排一些比較淺顯的課程講解，這些都沒能為學生實際的職業規劃提供相應指導[5]。對于學生來說，這樣的就業指導尚未做到系統化、理論化，從而沒有辦法彌補學生實際操作與專業課堂學習之間的差距。

（二）指導模式與社會需求間存在差距

獨立學院在進行就業指導時，經常會發生具體指導內容與社會需求不相適應的問題。獨立院校的主要工作是加強應用型與創新型人才的培養，幫助學校進一步實現人才培養目標。但是獨立院校過于注重實際能力反而忽略了學生的綜合發展。這種缺陷會在很大程度上使院校學生人才與社會實際所需人才不相符合[6]。在高速發展的信息技術背景下，各行各業需要的是能夠促進產業與信息技術深度融合的高素質人才，不僅對人才的專業能力有要求，對其實踐操作技能也有嚴格的要求。獨立院校為提高學生的創新創業能力，在培養與開發其專業實踐技能的基礎上進行了相應的指導實踐，但并未考慮到時代和市場的需求實情，使得獨立學院具體的指導方式與社會需求相脫節，不利于就業指導工作的長期發展。

（三）業余隊伍與專業團隊間存在差距

很多獨立院校當前的就業指導教師是由輔導員擔任的，或者是其他部門的一些行政人員兼任的，教學隊伍的業余性，降低了就業指導的專業程度。而且這樣組成的教師團隊比較分散，團隊整體素質不高，在具體的就業指導工作上會有很多不足[7]。比如在創新創業活動組織中，業余的教師隊伍可能會單純按照教材內容或者學校要求進行活動安排，學生被動完成活動內容即可，但專業的教師隊伍則不會拘泥于教材內容，會依據學生自主情況來判斷，做好與學生的互動輔導工作環節，并且還會為學生創設靈活的校外創業實踐課程，增強學生參與積極性。如此對比之下，則可體現出專業與業余之間的差距。

四、促進獨立學院就業指導質量提高的可行性建議

（一）將就業指導與素質拓展相結合，提供體驗式的就業指導

就我國現在的高等教育狀況來看，基本還是以課堂教學為主，學校中的就業指導課程亦是如此。學生學習到的就業知識一般是由教師傳遞的，而教師也并非對就業指導內容完全了解，只能憑借自身教學經驗與社會閱歷進行教導，如此會使學生對就業信息的了解不夠全面和客觀，進而很難應用到就業實踐中[8]。如果教師沒有為學生創設真實的虛擬就業指導，那么一切都是紙上談兵，也很難能夠指導學生的實踐活動。如果指導教師只是將專業理論知識與相應的一些職業內容進行拼接，卻沒有讓學生直接去實踐，會使就業指導與就業出現脫節現象，違背就業指導本來的意義。因此，獨立院校應該進行相應的技能實訓，將職場“搬運”到課堂中來，從而使學生在模擬過程中發現自己的問題，有針對性地解決問題[9]。另外，對于課堂練習來說，當有學生在進行實踐時，其他學生也可以在觀察與討論中了解就業的相關知識。這種實踐引導課能夠讓學生迅速進入狀態，主動參與就業指導學習，同時還能夠讓學生在素質拓展的訓練中，體會到真實的職場環境，促進理論與實踐的融合。在關于求職的就業指導中，教師可采用分組練習的方式，讓不同的學生模擬面試官與應聘者，并對他們的實踐行為做出相應指導。

（二）將指導模式與企業反饋相結合，注重就業指導的體系化

對大學生的就業指導來說，應該將指導的具體模式與企業相掛鉤，促進就業指導形成一個完整的體系。具體來說，首先，獨立學院可以在就業指導過程中促進學生與企業之間的連接，讓學生能夠更加直接感受到職場的相關工作[10]。同時，學院可以加強與校友的聯系。優秀校友參與畢業生就業服務工作，可以有效解決畢業生就業難的問題，這是解決畢業大學生就業問題的新方法和新途徑。需要注意的是，學校就業服務體系在運作過程中，應注意從低年級學生入手，實現就業服務內容的梯度上升。對于大學中低年級的學生，可通過校友工作經驗座談會，向學生輸送基本的就業常識和就業意識，并且通過優秀校友的工作經歷，引導和鼓勵學生參加各種職業競賽，以此方式讓學生完成自己的職業規劃[11]。其次，校友可開設一些大學生就業創業的選修課，或者創建一些實踐活動，讓學生們能夠通過課程和活動更好地理解就業重點。對于高年級的學生，校友可以通過自身工作經驗來輔助大學生，完善自己的職業規劃，還能夠讓校友在實習過程中帶領大學生參與實習實訓、頂崗培訓。對于已經畢業卻待業在家的學生，可讓校友與他們取得聯系，通過交流、溝通來了解情況幫助解決就業問題。另外，學校還可以聘請杰出校友作為職業導師、教授等，為學生們的職業規劃進行定期指導。通過聯系校友，獨立學院可與企業建立更多的聯系，同時通過與企業的長期合作，實現對學生的就業指導。

（三）將課堂方式與新媒體充分結合，體現課堂內外的延續性

信息時代不斷發展，教育與信息技術的結合越來越緊密。教學方式應該與新媒體充分融合，為就業指導工作提供更多的靈活性[12]。就業指導教師要在教學過程中對學生的創新創業認知進行開發，幫助學生建立正確的“雙創”理念。在此基礎上，教師要對學生的創新思維著重培養，讓學生能夠將創新思維運用于自己的專業學習過程中，從而使其成長為創新型人才。要建立起課堂內外的延伸，獨立學院可以在微信公眾號、微博等平臺進行就業指導課程與信息的推送，這樣就可以讓學生隨時隨地進行創新創業學習。此外，教師還可在互聯網平臺中找尋一些求職案例充當教學資源，讓學生在案例分析過程中自省工作中的問題，這樣與新媒體相結合的方式，能夠促進就業指導工作從課堂中延伸出來，從而促進學生就業能力的提升，彰顯獨立學院的工作效率。

（四）進行教師培訓，增強教師團隊的專業性

通過前文分析可知，獨立學院中教師的不專業性對就業指導工作的繼續開展造成了很大的阻礙。那么進行教師隊伍的建設，提高其專業性就變得非常重要。獨立院校應該組織創新創業教師專業培訓，這種專業培訓應該著重兩個方面，一個是教師教學水平的提升，另一個是教師新媒體能力的提升，這樣對推動“互聯網+”下創新創業教育的改革有重大意義。此外，獨立院校可以招賢納士，多聘請一些創新創業教育領域的專家來進行教學指導，這樣有利于提升教師隊伍的整體素質和教學水平。教師專業能力的提升，能夠給學生帶來更多專業性的指導，能夠在學生實踐過程中更好地發揮其指導作用。如今在“雙創”背景下，獨立院校進行就業指導工作，應更加注重教師團隊的專業性，洞悉市場中千變萬化的信息，引導學生明白當前發展形勢。總之，獨立學院作為高校設立的二級學院，在促進學生“雙創”能力方面能發揮較大作用，其在就業指導工作中的本質任務就是向學生提供更多的就業信息，讓學生能夠更加自如地擇業就業。同時，獨立院校的設立是高校重視學生就業指導工作的體現。隨著市場和經濟社會的不斷發展，就業指導的很多工作方法已經不適用于當前的社會形勢，只有通過改革和創新工作方式，才能更好地進行就業指導，為創造型、應用型人才的培養提供更多實際參考。

作者:周文科 單位:揚州大學廣陵學院