大學英語教育藝術思考

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摘要：教育是科學性與藝術性的有機結合。從教育藝術的教育語言、教育氣氛、教育節奏、教育機智和教育合作五個方面，探討其在大學英語教學中的應用，有助于達到良好的教學效果。

關鍵詞：教育藝術；大學英語；教學；應用

一、教育語言

彼得羅夫斯基說：“教育活動的高度有效性在許多情況下依賴于教師的語言的修養。”為達到良好的教學效果，在大學英語課堂教學的語言取向方面，教師應該堅持以英文講課為主，這樣有助于營造英語學習的環境，讓學生也有一種用英語表達的沖動；碰到語法講解部分則可用漢語或雙語解釋，避免學生因為晦澀難懂而產生逆反的學習心理。教師亦要根據讀寫和視聽說課程的不同切換語言的風格。讀寫課程中，對文章背景介紹、內容講解、體裁分析上應盡量采用規范的書面英語，有助于培養學生的邏輯和理性思維能力。視聽說課程中，則要用口語化教學，因為學語言的最終目的是為了發展交際能力。因此，在視聽說課程教學中可以適當采用交際教學法，即盡量回避母語，以英語為唯一語言開展分組討論、話題辯論、角色扮演等有意義有目的的交流，有助于培養學生的感性思維能力。

二、教育氣氛

為了更好地創造教育氛圍，應把握以下三個基本原則：第一，教師應當保持熱情活躍的情緒和情感。大學英語課程不同于其他的母語教學課程，學生普遍存在開口難、怕開口的弱點，這種情況下，教師豐富的表情和夸張的肢體語言往往能活躍課堂氣氛，帶動學生情緒。第二，教師應適當容忍和理解學生的不足與欠缺。教師應允許學生出錯，不要讓教師的威嚴扼殺學生的主動性和積極性，注重方式方法，耐心地、循序漸進地幫助學生糾錯和改進。第三，讓學生體驗到成功的快樂。大學英語教學應結合學生的英語水平高低設置差異化的問題，滿足不同層次水平學生的需求，使不同層次的學生都能提高分析問題和解決問題的能力，激勵他們確定各自新的學習目標，不斷取得進步。

三、教育節奏

1.動與靜的辯證關系處理。良好的教學節奏應該是師生之間的動靜結合，不能只由老師唱獨角戲，不能一味填鴨式地教學。如在講授課文之前，可根據文章風格、內容或背景設計若干個開放式的問題，給學生留足夠的思考時間，供學生深入思考后展開熱烈的課堂討論，這樣的教育節奏方能體現動靜交替的有機結合，產生教學相長的良性循環。

2.張與弛的辯證關系處理。一是要充分結合學生的個性和興趣特點，使學生的注意力較難長時間集中在同一內容上，在設置課程內容時應注意形式多樣。大學英語教學中，可采取學生喜聞樂見的內容和形式，如看英文短片、聽VOA和BBC慢速英語、將經濟、社會和生活等熱點詞匯或話題融入教材內容的擴充中。二是教學內容應難易相間、突出重點、分散難點，使大學英語教學內容高低起伏，吸引和激發學生的英語學習熱情。三是根據學生反映調節節奏，一成不變的教學節奏將使老師和學生產生厭倦和懈怠情緒，不利于教學的有效開展。

3.疏與密的辯證關系處理。在大學英語教學中，為使學生高效率地接受信息，教師可根據學生的認知特點，保持信息輸入的疏密相間。例如，有些大學英語讀寫教程中的文章比較易懂，詞匯也相對簡單，為避免學生產生自滿情緒，可從簡單的單詞提升到構詞法的知識講解，既讓學生系統地掌握構詞法，又讓學生通過構詞法擴充了詞匯量。

四、教育機智

運用教育機智，教師可根據教學中新的特別是意外的情況，準確而迅速地作出判斷，并采取恰當有效的措施解決問題，這也是教師良好的綜合素質和修養的外在表現。如在大學英語課堂教學過程中，遇到英譯中的情形時，教師由于擅長英語語言思維的定勢，一時無法找到恰當的中文表達方式而形成語塞，此時便可借機向學生提問，有些學生具備較為深厚的漢語功底，可能涌現出貼切而有文采的中文翻譯，這樣，既掩蓋了教師的窘境，又調動了課堂的良好氣氛，此時，教師可適時加以總結：外語的學習只有建立在母語良好功底的基礎之上，才能相得益彰，并可借機鼓勵學生，具備了良好的母語基礎，對外語的學習更應該充滿信心。

五、教育合作

教育活動的合作藝術是指在教育過程中教師和學生均充分發揮各自的主動性，雙方緊密配合，協調一致，雙方能從中獲得精神上的滿足。因此教師和學生兩者是辯證統一的關系，要創造良好的教育合作，教師應主要從以下兩個方面入手。其一，教師要信任學生。所謂信任學生，就是要相信學生的認識能力和自主學習能力，堅信他們通過正向合理引導能在學習上有所提高和收獲。大學英語教師應從一名知識的講授者和傳播者，轉換為學生學習的組織者、引導者，甚或是參與者，更加重視和信任學生主動獲取知識的能力。在信任學生學習能力和認知能力的基礎上，引領其發揮學習的積極性和主動性。其二，教育過程應具備吸引力。學生是否積極、自愿參與教育活動是衡量教育工作成敗的標準之一，也是評價師生合作好壞的重要依據。大學英語教學應順應以先進的信息技術改革傳統教學模式，全面提高學生英語綜合應用能力的教學改革計劃，采用制定融合網絡、視頻、教學軟件、課堂綜合應用等個性化、立體式的教學手段，滿足學生的視覺型學習風格需求。

六、結束語

“教育有法，教無定法。”教育沒有一成不變的固定模式，必須有親密的師生關系及和諧的教育氛圍，才能達到最佳的教育效果。上述教育藝術的五個方面是開展教學工作的重要手段，在大學英語教學中各具功能，各有效果。作為教育工作者，必須做到聯系實際、靈活把握、融會貫通，從而發揮教育藝術的綜合效用，使大學英語教學工作更具藝術性和科學性。

參考文獻：

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[2]王冉.高校外語教學改革中教師角色的轉變[J].教育與職業，2010

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作者：劉妮娜 單位：江西警察學院