初中班級管理中的教育藝術

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【摘要】在新課改的背景下，班主任在班級管理的過程中，也需要注重教育藝術。針對在初中班級管理中所面臨的問題，管理方式不具備藝術性，學生的心理特征極具個性化等這方面的內容進行了分析，提出提高班級管理的教育藝術的相關對策，為廣大初中班級管理工作者提供管理參考。

【關鍵詞】初中教育班級管理教育藝術

初中階段的學生，開始擺脫小學生的稚氣，某些學生也開始有了青少年的叛逆特征。因此，在這個階段，教師就一定要做好班級管理。從某個角度來說，初中階段的學習，不僅要為高中階段的學習打下基礎，也是樹立正確人生觀的重要時期。作為班級的管理者，班主任也需要對這個方面予以重視，在班級管理工作中注意教育藝術，保證管理效果。

一、目前在初中班級管理中所面臨的問題

1．管理方式不具備藝術性

在當前的社會中，素質教育已經開始了好多年。素質教育的興起，也在一定程度上改變了傳統的教育模式，提高了教學效果。但是，由于傳統教育觀念比較根深蒂固，所以某些教師在日常教學或者是管理工作中仍然帶有傳統教育的理念。在班級管理中，直接命令的管理方式無法體現出教師對學生的尊重，使得教師和學生的地位不平等。很多時候，某些教師還存在著“嚴格管教”的老舊的管理理念，但是，這些管理理念不僅缺乏藝術性，也無法符合現在的管理需求了。對于現在的學生而言，這種管理方式并不適用。

2．學生的心理特征極具個性化

在當代社會中，學生的個性已經變得越來越鮮明。與過去的初中學生相比，現在初中階段的學生思想更加開放，也更加具有鮮明性。因此，學生的這種個性化特點，也為班級管理帶來了很大的阻礙。在社會不斷發展的背景下，初中學生所接觸到的各種信息也非常多，因此，他們的思維也開始具有了復雜性。另外，對于初中階段的學生而言，由于他們都已經進入了青春期，所以叛逆性也比較強，情緒波動比較大。因此，在初中班級管理過程中，如果沒有注重教育藝術，那么學生就非常容易產生抵觸的情緒。

二、關于提高班級管理的教育藝術的相關對策

1．樹立正確的管理理念

在傳統的班級管理中，常常都是以教師為中心的管理模式。在班級管理的工作中，班主任發揮著其中的主導作用。因此，大部分的教師都將決定權握在了自己的手里，也沒有考慮到學生的心理特點。因此，這樣的班級管理往往無法發揮出有效的作用。因此，在新課改的背景下，教師若是想要發揮出班集體的良好作用，就必須要重視提高班級管理的教育藝術。其中，要想提高班級管理的教育藝術，班主任首先就應該轉變傳統的思維模式，樹立正確的、以學生為主體的管理理念。在開展班級管理的過程中，要充分地考慮到學生的心理特征和學生的實際需求，并積極地聽取學生的意見，形成民主決策的機制。

2．注重運用溝通技巧

在初中階段，班主任的角色往往是多方面的，其不僅要授課，也要處理班集體的日常事務。因此，在這樣的情況下，某些班主任就難免會出現思維障礙的情況，從而導致他們在處理某些問題時會帶有很強烈的主觀感情色彩。這樣一來，如果班主任直接依據自己的定論來決斷，就有可能會誤會學生，從而使得學生對班主任產生不信任，甚至出現厭惡、叛逆的情緒，由此一來，班級管理工作也就無法正常地開展。因此，在班級管理工作中，為了提高班級管理的教育藝術性，班主任也需要注重運用溝通技巧，與學生進行平等、和諧地溝通。從本質上來說，語言本身就是一門藝術，而且還具有著非常強的藝術性，因此，在與學生溝通的過程中，班主任也可以充分地將語言的藝術性發揮出來，構建民主、和諧的師生關系。這樣，也有助于班級管理工作的順利開展，促進教育藝術的提高。

3．樹立為人師表的典范

在初中階段，班主任不僅承擔著班級管理的責任，也肩負著傳授知識的責任。其中，傳授知識與班級管理之間，其實也具有著一定的聯系的。在實際情況中，要想提高班級管理的教育藝術，也需要班主任積極地提高自己的專業素養，做到為人師表的典范。比方說，在教學的過程中，教師也可以表現出親切、幽默風趣的一面，使學生能夠更愿意與教師相處。這樣一來，教師不僅能夠使學生對教學科目產生興趣，而且還會讓學生自覺地配合班主任開展班級管理工作。在這樣的情況下，學生的性格和心理特點也能夠在潛移默化中受到影響。

三、結語

總而言之，在初中的班級管理工作中，班主任的作用是非常重要的。不管是在教學課程的開展方面，還是在維護教學秩序方面，都具有著很重要的作用。但是，在社會發展的過程中，學生的個性也在不斷地發生著變化，如今，初中學生的心理特點已經極具個性化，因此，教師的教育理念也需要及時更新。在班級管理中，也需要注重教育藝術，使學生能夠健康地成長。

參考文獻：

［1］何麗玲．初中班主任的班級管理藝術與技巧解讀［J］．考試周刊，2018，（42）：186．

［2］張華興．初中班主任在新課改背景下的管理藝術探討［J］．新課程，2018，（03）：265．

作者：明銳 單位：湖北省黃石陽新縣荻田初級中學