思想政治教育心理學現狀研究

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摘要:思政教育心理學，其實是將思政教育學跟心理學相互結合的一門特殊學科。這門學科創建至今，已經得到很好的發展，其基礎性內容仍處在不斷完善當中，教學研究領域也在不斷擴張。由于思政教育心理學屬于邊緣性學科，針對其的研究依然有很多漏洞及爭議點存在。對思想政治教育心理學的發展現狀進行詳細描述，從中找出明顯的不足點，針對其中問題進行探討和加以解決，規劃思政教育心理學未來的發展方向與目標。

關鍵詞:研究;現狀;思想政治教育心理學

隨著高校教學體系不斷完善，教學內容日益豐富，各高校開始不斷建立起更多新式的學科，而思想政治教育心理學，就是其中一種較為特殊的學科，它是結合了心理學及思想政治教育學的邊緣性學科，其主要教學內容，是對心理存在的意義及思政教育主要作用進行詳細介紹，確立教育目標，認識研究對象，全方面地結合思政教育及心理學教育，將其作用發揮至最大。思政教育心理學整個學科發展過程中，存在大量問題等待解決，對學生的綜合素質培養，有著關鍵性作用，已經成為目前高校比較關注的話題之一。

1關于思想政治教育心理學所針對的科研對象，可以歸納成三種想法

1．1正確認識思政教育整個教學過程的意義

思想政治教育在教學過程中，基本上是屬于多種元素的互動。對各種元素之間的互動，進行怎樣的心理上的探究，是思想政治教育心理學的主要內容。其實對其結果有影響的原因有很多方面，除了教育工作者及教育對象外，還包括家庭氛圍、市場新聞、觀眾心理等等。由此可見，思想政治教育心理學所授范圍極其廣泛，包括教育者、小眾、大眾、個體四方面研究對象的心理。

1．2注重教育對象及教育工作者的有效研究

對于那些教育對象自我產生的具有獨特性質的心理狀態，要增加一定的關注度，重視其重要性，舉例來說，包括教育中產生的抑揚心理、攀比嫉妒心理、逆反心理等等。一般有這種想法的人，往往是把思政教育心理學所研究的對象，粗略地設置成思想教育整個過程當中，人們所形成的心理表現及產生模式，其研究范圍比較狹隘，只是運用到一般心理學教學框架及主要內容。

1．3正確表明思想政治教育心理學的現實狀況

其實大部分教育工作者，似乎還沒意識到思政教育心理學的重要性，對教學內容的編排整理并不完整，依舊是將心理學所涉及的基本內容照搬照抄地移用過來，缺乏思想政治教育心理學應該界定的明確框架范圍。舉例來說，有些人憑自己想法運用一般心理學，結果導致自己在學科研究上出現混亂，研究對象方面模糊不清。他們把研究對象與范圍之間的關系，劃定在“一”跟“多”兩種，對實際研究結果有很大影響。

2中國當前思想政治教育心理學現實狀況分析

在中國，各高校的思想政治教育心理學學科創建時間比較晚，然而它的發展速度非常快，最為突出的，是20世紀九十年代中，各大高校所設立的思想政治學科，在整個社會當中受到高度且廣泛的關注，導致思想政治心理教育慢慢衍化成政府行為跟學校行為。雖然國內思想政治教育心理學發展如此迅速，但它在整個發展過程中，還是有很多不足之處，跟美國、英國等發達國家相對比，其規范性跟合理性都比較差。對此，國內各大高校仍然需要對其進行進一步改進，促使其更加完善。想讓中國得以更加長遠發展，離不開思想政治相關工作的幫助。傳統化的思政工作，基本上側重點在積累經驗上，對工作的科學性、現代化、理論性等方面不太關注，這樣容易導致教育對象不明確，教育內容與教育對象自身情況沒有聯系，無法做到很好結合，因而思想政治工作漸漸被人們所誤解，最終被忽視。此外，社會上一些資產階級自由化思想的波及、反對思想政治工作運動的發起，更加重了問題的嚴重性。我們可以了解到，思想政治教育心理學這門學科的建立，主要是利用心理學所得出的結果，對思政教育內含的有效性及針對性進行進一步的提升。其實所有與成功有關的案例當中，都有著心理學的幫助，可以說，一旦對思想政治教育心理學對象整個內心想法及其個性化的心理特征，進行一定的了解，對教育者及對象間相互作用產生出來的心理表現及運用規律，也有了大致的了解，那么思想政治教育的成功，是很容易達到的。

3思想政治教育心理學整個教學過程中潛在問題分析

其實思想政治教育心理學，跟思想政治教育學建立形式相同，在整個衍化過程當中，發展速度非常快，效果也比較顯著，在一門學科及其領域界定上所呈現出來的地位，已經比較明顯。可是即使如此，它依然存在很多缺陷，因為其研究的基礎還不是非常穩定，并沒有到達比較成熟的階段，需要進一步完善。

3．1如何對思想政治教育心理學正確定位

思想政治教育心理學，最先起源于西方國家，在我國推行時間尚不久遠。社會各界對這門新型學科如何定位問題，一直有著不同的看法。它最初是從思想政治教育的專業學科分流出來。思想政治教育學，是根據人的主觀思想而產生的行為形成某種規律，作為重要研究依據，其中包含了人的心理、思想、行為、規律等，其中心理的變化規律和思想、行為等緊密相連，因此思想政治心理學是建立在思想政治教育學的基礎上，更深層地研究在思想政治教育過程中，產生心理變化和發展規律的專門學科。

3．2該門學科與其它學科的聯系與區別

思想政治教育心理學與許多專業學科，有著必然的聯系，在覆蓋廣闊的心理學面前，顯得非常稚嫩，學科的成熟性和久遠性，顯然不在同一個階層。思想政治教育心理學作為一門專業學科，其所囊括的范圍，既不能與心理學和思想政治教育學有沖突，也不能與這兩門學科有過多雷同之處，否則學生學習起來容易引起模糊不清。因此該學科要有自己的研究對象和專業特色。思想政治教育在經歷將近一百年的發展以來，從馬克思主義思想到列寧主義和思想到現在，在一百多年的研究與實踐當中，已積累豐富的經驗和科學的政治思想基礎。馬克思曾指出“人的心理變化離不開大腦現象變化”，列寧也指出，“沒有被反映者就不能有反映，被反映者是不能依賴于反映者而獨立存在的”。隨著社會的發展需要，研究思想政治教育心理學也是適合時展需要的。它建立在其它許多學科的基礎之上，而以單獨的個體作為研究對象。研究者在從事這一學科教育的時候，既要尊重其它學科的基本知識原理，也要擺脫它們的束縛，使之成為一門獨具特色的專業學科。

3．3思想政治教育心理學在我國的發展現狀

思想政治教育心理學和其它學科一樣，來自于社會實踐經驗，研究其形成原因和發展規律

我國對這門學科系統的專業研究起步較晚。由于每個國家的政治、法律、歷史、文化背景等各具特色，我國目前的思想政治教育心理學教學還處在發展階段，大多數借鑒國外心理學豐富的經驗，沒有將思想政治心理產生的現象和心理變化規律，很好地結合在一起。由此把這門學科劃定在一定的框架內，是限制其發展的重要原因之一，也是制約其重心難以確定的原因。

3．4如何正確對思想政治教育心理學的方向進行研究如上所述，我國思想政治心理學，主要是引用國外的經驗成果，缺乏對這門科學進行有效的實踐和驗證過程。當前的研究方法，主要是引用歷史文獻研究、專業理論知識研究、相互對比研究等方法，大多數采用傳統的思維辯證方式。在編制這門課程時，以介紹理論和社會應用結果為主要方向和對結果進行分析，基本是以這種手法，來構建學科的主要框架。這樣，就忽視了對思想政治教育心理學的過程體驗感知，不能形成整體的科學框架。

4在中國這門學科的未來發展方向

思想政治教育心理學在國外開設以來，已取得非常顯著的成果，我國也越來越重視這門學科的建設和發展。加強該學科的發展，不僅需要國家教育部門對學校實施正確的教育模式和教育引導，將其發展作為一個重要的教育戰略;此外，更需要我國各行政部門和廣大社會人士大力支持和重視。必須做好以下三個重要方面工作:

4．1加強學科機構建設

完善機構建設，是促進思想政治教育心理學的必要前提，一門成熟的學科，必然有一套系統規范的專門機構。沒有相關正規合格的機構，學科發展將會失去重要核心，專業教育工作者和學習者，很難形成系統規范的學科認知。

4．2人才是關鍵

目前在我國從事這方面教育工作人員非常欠缺，專業知識也有待提高，質和量的嚴重缺乏，給思想政治教育心理學的發展帶來非常大的困難。因此加強工作人員的專業知識水平和綜合水平非常重要，人才是推動這門學科發展的重要動力。

4．3建立起完整的思想政治教育心理學相關課程

在國內，各大高校所設思想政治教育心理學，有一個共有特性，即都開設有相關課程的實驗研究。而思想政治教育心理學這門學科，到底需不需要專業課程化，至今仍具有一定分歧。一些對課程化持反對意見的人認為，課程化在實際教學過程中的實踐效果比較差，比較適合解決一些教學知識小范圍內存在的問題，至于學生自身心理方面的變化，是無法利用課堂教學解決的。因此課程化針對的是一些普遍存在的問題，個別問題需另當別論。即使如此，目前思想政治教育心理學相關講座的舉辦頻率，越來越高，受關注度也不斷提升，從效果來看，是比較有幫助的一種形式。所以對學校內學生的心理問題，可以通過講座、活動等方式，進行預防、解決。結合上述三項描述，不難看出，21世紀各高校思想政治教育心理學的發展，是需要學校、教師、政府及整個社會相互配合的，其中學校屬于核心主體，在學科發展中起著主要作用。學校如果對思想政治教育心理學不重視，那么該學科未來的發展及完善，就無法順利進行。因此學校各級領導需要加強重視，全力發展思政教育心理學這門學科。

結語

在國內，思想政治教育心理學是一門比較新穎的學科，它由心理學及思想政治教育學兩者結合形成，對于它的完善各高校做了很多的工作。本文只是做一個比較簡潔的描述，對其發展過程及過程中存在的一系列問題，給出一些有效的解決方案，規劃思想政治教育心理學將來的發展目標，以期讓這門學科，發展成為學校中較為主流的課程之一。

參考文獻:

［1］楊芷英，王希永．思想政治教育心理學［M］．北京:首都師范大學出版社，1999．

［2］胡凱．建構和完善“思想政治教育心理學”的思考［J］．思想政治教育研究，2005(6)．

［3］李小寧．淺談我國思想政治教育心理學的發展現狀及未來走向［M］．西北第二民族學院學報，2006(1).

作者:孔衛豐 單位:濟源職業技術學院