“互聯網+”干部教育培訓思路分析

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摘要：黨校作為干部教育培訓的主陣地，一定要順應互聯網時代的新要求，將“互聯網+”的技術手段和思維引入干部教育培訓中來，在豐富形式、突出個性、強化需求、共建共享等方面發揮互聯網的獨特優勢，提升干部教育培訓效果，使黨校在互聯網時代真正發揮主渠道、主陣地作用。

關鍵詞：“互聯網+”；干部教育培訓；信息化

一、引言

各行各業與以大數據、云計算為代表的新一代互聯網技術深度融合，給人類社會帶來了生活和生產方式的巨大的深刻變革。正如在第三屆世界互聯網大會開幕式上所說的，“互聯網是人們這個時代最具發展活力的領域。互聯網快速發展，給人類生產生活帶來深刻變化，也給人類社會帶來一系列新機遇新挑戰。”[1]黨校作為培訓黨員領導干部和黨的理論骨干的主陣地，如何將互聯網與干部培訓深入融合，不斷豐富培訓形式和革新培訓內容，充分發揮黨校思想理論陣地和黨員干部教育培訓主渠道作用，是需要各級各地黨校思考的問題。

二、借助互聯網平臺，豐富培訓形式

在傳統的干部教育培訓模式下，存在著諸多矛盾，如黨校培訓容量、規模與干部培訓需求之間的矛盾；領導干部工作和學習時間之間的矛盾；領導干部個體的學習需求與授課內容差異的矛盾，等等。而互聯網培訓模式具有很強的靈活性和自主性，參加培訓的學員人數不受空間和時間限制，打破傳統課堂教師和學員必須身在教室、單線傳授的封閉局限，學員擁有了更多地自主權，可以結合自己的工作時間合理的安排培訓時間、地點和培訓進度，學員可以更多的利用碎片時間進行網上學習。“互聯網+”干部教育培訓提供了多渠道的培訓接口：網絡課堂、手機課堂、app軟件、網絡討論社區、微信公眾號、QQ交流群等，改變了傳統的固化的培訓方式，形成線上與線下無縫對接的新學習模式。以中央黨校2015年推出的“學習中國”APP為例，該APP從新聞、實景地圖、微課程、知識地圖等十五個維度呈現講話。當使用者處于某地時，利用手機的自動定位，該APP可以彈出習在該地的講話，為使用者提供了全方位、多維度、交互式、趣味化的學習平臺。

三、利用大數據技術制定個性化的學習方案

一直以來，受技術手段和傳統觀念的制約，對干部教育培訓的需求分析和效果評價往往采用問卷調查、座談會和課后打分等形式，這些信息對于準確客觀的分析干部教育培訓需求是不夠精確的，難以找準學員的學習需求。而在大數據時代，利用云計算、信息數據庫管理技術和應用軟件，可以將干部的個人信息、學習課程、學習時間、課程完成時間及完成率、測試成績、互動討論情況和培訓參與度的差異等個性特征數據清晰記錄下來，實現完整的學習情況跟蹤記錄，利用大數據技術進行不間斷的教學檢測和評價。利用大數據采集技術，還可以建立每個學員的培訓檔案，了解每個學員的知識儲備結構，摸清情況，針對不同學員制定個性化的學習方案，對干部教育培訓的培訓方式、培訓內容、考核評價等各種培訓信息進行反饋整理，分析干部有哪些方面的培訓需求，改變以往“大鍋煮”、“一鍋端”的培訓方式，針對培訓對象的不同層次、不同需求，組織教育培訓，真正做到“缺什么補什么”，有的放矢，精準教學，提高培訓的實效性。另外，通過建立的個人學習檔案，可以實現網上“教、學、管、考”等功能的統一，大大減輕了黨校教學管理的人工工作量。

四、建立資源共享的多元化學習方式

近年來，全國黨校系統高度重視信息化的建設，將打造信息化黨校（又稱智慧校園）作為發展目標，從資金上加大投入，各地黨校系統信息化應用建設取得了長足發展，不少黨校有了自己的門戶網站和校園內網，各省級黨校采用VPN（虛擬專網）技術，架構起了連接中央黨校、省內市縣黨校的虛擬專網，[2]同時黨校信息化人才隊伍日趨壯大。這些都為干部教育培訓網絡平臺的建設，奠定了一定的物質基礎。建立“互聯網+”黨校培訓資源共享平臺，改變各個黨校“各自為戰”的局面，最大限度地匯聚各地黨校系統的現有的各種多媒體教學資源信息，實現資源共建共享，“這樣既可以充分發揮各級黨校各自的優勢和特長，也能夠加強各級黨校之間互相學習借鑒，彼此取長補短，避免各級黨校信息化的重復性建設，消除信息孤島，更好地發揮黨校系統的整體優勢，尤其是有利于解決基層黨校在人力、財力、物力等方面資源匱乏問題，讓黨校系統大量優質的信息資源更好服務于基層干部培訓，擴展黨校在干部教育培訓中的整體效應。”[3]建立開放、兼容、共享的黨校培訓資源平臺可以集中優質教學資源，最大限度地保證了資源配置的公平性，促進干部教育培訓均衡發展。在整合和共享資源平臺方面，人們可以借鑒近年來新出現的在線課程模式慕課（MOOC）。在全國黨校系統信息化工作會議上，中央黨校常務副校長何毅亭就指出：“慕課系統的重要特點是精制、開放、互動，非常適合多樣化、個性化的學習培訓。可不可以結合黨校實際，建立黨校系統的慕課體系，既用來培訓各級干部，也用來培訓地方黨校教師”[4]人們可以從全國黨校系統的實際出發，將慕課引用到干部教育培訓中來，建立起領導干部教育培訓的慕課系統。

五、結束語

領導干部是治國理政的骨干力量。面對新形勢下執政的考驗，必須加強領導干部教育培訓，不斷提升領導干部推進經濟社會科學發展的各種能力。隨著“互聯網+”正式被納入國家戰略和“十三五”規劃綱要，黨校一定要順應新形勢新任務的要求，以積極主動的姿態將“互聯網+”的技術手段和思維引入干部教育培訓中來，在豐富形式、突出個性、強化需求、共建共享等方面發揮互聯網的獨特優勢，提升干部教育培訓效果，使黨校在互聯網時代真正發揮主渠道、主陣地作用。

參考文獻：

[2]曾毅.地方黨校信息化建設的實踐與思考[J].中共南京市委黨校學報,2016（1）.

[3]王金龍.把握黨校信息化發展的規律[J].學習時報,2016（05）23.

[4]金江軍.建設慕課體系創新干部培訓[J].學習時報,2015（10）5.

作者：李巧玲 單位：中共天津市委黨校