互聯網+下現代教育技術研究
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【摘要】近些年來，出現了大數據技術和“互聯網+”等各種新的概念，它們的出現改變了人們對于知識傳播的途徑和載體，讓教育界面臨了巨大的挑戰。本文深入分析了“互聯網+”、大數據技術等的意義，并對現代化教育技術的創新性進行了研究，以期望為相關人員提高參考意見。
引言
隨著互聯網技術的快速發展，全球數據呈爆炸式增長，人們每天都會產生大量的數據，而這些數據來源于社交網絡、科學研究、移動通信等，在此背景下，世界各國終于意識到這大量的數據所具有的重要意義。在“互聯網+”的背景下，大數據時代中我們如何將現代教育技術和“互聯網+”融合在一起，這對于整個教育行業具有重要意義。本文就此展開探討，分析了互聯網+”與大數據技術環境下的現代教育技術，現報道如下。
1.互聯網+”與大數據技術的基本含義
1.1“互聯網+”
互聯網信息技術在不斷發展中出現了一種創新的形態，即互聯網+，它也可以被認為是一種新的經濟形態。在目前，我們可以借助“互聯網+”的技術支持，實現各個領域大數據信息的整合和對各個科學知識資源的優化配置，然后讓生產力得到改革，進而促進生產關系得到轉變，保證生產方式的深刻變革。
1.2大數據技術
隨著信息技術的不斷發展和應用，大數據技術在數據庫的支持下誕生了，而且在此過程中超越了原有的數據庫技術。在教育領域用到大數據技術將對傳統教育造成了一次大的沖擊，并對現代化教育具有重要意義。
1.3互聯網+”與大數據技術對于教育的影響
隨著大數據時代的到來，我國的知識經濟結構也發生了變化，對教學工作造成了沖擊，教育模式進行也影響了調整，教育信息技術和工具的更新更加有效有效快捷，并在此過程中知識的傳播效率和效果也不斷提高。教師在知識傳播過程中不斷應用虛擬化教學工具，不僅能夠顯著提高知識傳播的效果，還推動了現代教育事業的發展。
2.大數據時代互聯網環境下現代教育面臨的應用需求
2.1學習方式的創新，自主學習外聯互動學習
在整個教育教學過程中不斷貫徹自主學習外聯學習，這會使教育更具有個性化和人性化的優點。在“互聯網+”的背景下大數據資源能夠讓學生快捷利用，并積極探索和自主學習，并在此過程中充分發揮學生的主觀能動性，在自主學習的過程中發表自己的疑惑和看法。另外學生在利用“互聯網+大數據資源”時，能夠帶著疑惑進入課堂教學中，在聽到教師的講解后，能夠解決困惑，而且課堂教學能夠一直和學生保持交流互動?？梢哉f在此過程中，學生和教師建立了良好的師生關系，而且能夠互相理解，這改變了傳統教學中教師作為課堂的主體的模式，改變了續寫方式，真正實現了整個教育行業的創新。
2.2知識傳播的創新，服務邏輯內嵌知識關聯
“互聯網+現代教育技術”改變了學生獲取知識的渠道，并打破了傳統教育行業的概念。大數據時代互聯網環境下，人們可以利用各種通信設備在互聯網上搜尋有關視頻、或者在手機上下載或閱讀文章來獲取知識。而近些年來出現的慕課、微課等學習軟件，也是直接改變了教師的角色，讓教師由主導者變成了服務者，突出了學生的主體地位，并讓服務邏輯內嵌知識關聯。尊重受教育者個體的已有經驗，感知受教育者個體的情感需要，以不斷激發學生潛能、弘揚個性。
2.3教學聯動的創新，資源推送對接個性需求
教學過程中最核心的兩個東西就是教和學，學生主體對象來選擇學習方式并進行使用，而教學聯動就是將教、學這兩個中心點有機的結合在一起。教學過程中“教”也就是體現在學生在選擇一種學習方式后然后教師就對其進行引導，并根據學生的實際學習情況以及學習內容不斷改進教學方式，同時要注意把學生的個性需求放在教學的第一位，同時讓個性需求和資源推動結合，可以說教學聯動的創新就體現上兩者的結合。資源推送是一種群體化和社會化的活動，在資源不斷的向社會化發展的過程中，教師傳授學生知識，讓學生能夠均衡發展。學生可以在下課后或者放學后使用“互聯網+大數據資源”，自己學習，自己的學習積極性也能夠提高，學生在課后學到知識后可以更好的在課堂上開展教學互動式學習。
2.4對現代教育家屬的創新評價
教育技術創新評價具有重要意義。只用在現代教育技術中借助教育技術進行評價，才能夠客觀的對現代教育技術的科學性、可靠性和適用性做出合理的判斷，促使我國教育行業取得發展，推動生產力發展。在“互聯網+”的背景下積極的將大數據技術應用到現代教育中，并在教育技術評價工作的指導下適當調整革新方向，增強教育的系統性。
結語
總而言之，我國的教育行業面臨了新的社會環境，整體都進行了變革。特別是在“互聯網+”的大數據世道，教育行業使用現代技術進行教學也越來越普遍。因此，我們需要從現代化教育技術角度來對其進行考察，清楚的認識到教育現代化建設，推動我國教育事業不斷發展。
參考文獻：
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[2]張洪生.回望2013年教育培訓市場[J].現代企業教育,2014(03):17.
作者：孫海龍 單位：河南師范大學教育學院
