基于網(wǎng)絡(luò)的機械制造論文

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1、基于網(wǎng)絡(luò)的機械制造專業(yè)教學(xué)階段

機遇網(wǎng)絡(luò)的機械制造專業(yè)教學(xué)自主設(shè)計階段是對學(xué)生知識作出深化的階段，對于提升學(xué)生的自主設(shè)計能力具有重要意義。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自身對機械制造教學(xué)內(nèi)容有哪些掌握不深刻的問題時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源庫來查找相關(guān)內(nèi)容和資料。同時學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)重點來進(jìn)行獨立設(shè)計，實現(xiàn)自身解決問題能力的提高。通過設(shè)計、軟件模擬以及虛擬實驗室加工、建立模型和模型優(yōu)化，學(xué)生可以對自身做出評估，并有依據(jù)的改進(jìn)自身設(shè)計，同時學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展討論與互相評估，當(dāng)然也可以成立學(xué)習(xí)小組和評估小組，這對于學(xué)生認(rèn)識到自身的不足具有重要意義。

2、基于網(wǎng)絡(luò)的機械制造專業(yè)教學(xué)步驟

機械制造學(xué)科具有著極強的實踐性，強調(diào)學(xué)生設(shè)計能力和實踐操作能力的培養(yǎng)與提高，并且與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，基于網(wǎng)絡(luò)的機械制造專業(yè)教學(xué)具有著特殊性，所以在基于網(wǎng)絡(luò)的機械制造專業(yè)教學(xué)中，設(shè)計思路應(yīng)當(dāng)包括市場需求分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)資源選擇、教學(xué)方法制定、教學(xué)過程實施、學(xué)生反饋與學(xué)習(xí)效果評價等步驟，從而突出對以市場需求為導(dǎo)向以及學(xué)生發(fā)展的重視。機械制造專業(yè)中大部分的教學(xué)內(nèi)容都能夠在機械制造生產(chǎn)中發(fā)揮理論指導(dǎo)作用，然而現(xiàn)代機械生產(chǎn)設(shè)備以及理論知識更新較快，而為了推動學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的更新并接觸到最先進(jìn)的機械制造設(shè)備以適應(yīng)社會企業(yè)對人才的需求，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展機械制造教學(xué)之前有必要對市場需求做出調(diào)研，并對最新的技術(shù)路線以及生產(chǎn)設(shè)備做出分析。在對市場做出調(diào)研的基礎(chǔ)上，需要以機械制造領(lǐng)域的熱點問題與重點問題以及市場對人才能力的需求為依據(jù)來制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的作用主要是引導(dǎo)教師如何優(yōu)化機械制造專業(yè)教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)來作為平臺，在這一平臺中具有豐富的教學(xué)資料能夠供教師以及學(xué)生選擇。而為了提高機械制造專業(yè)教學(xué)的有效性，我們可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為概念、原理以及實踐技能幾個主要部分，教師有必要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類查找并為學(xué)生提供不同的資源。如在原理學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇性的對參考文獻(xiàn)、教材做出閱讀，而在技能培養(yǎng)中，則可以為學(xué)生提供機械制造視頻來發(fā)揮輔助學(xué)習(xí)作用。教學(xué)方法的制定決定了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在基于網(wǎng)絡(luò)的機械制造專業(yè)教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來確定不同的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以使用的教學(xué)方法包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)等方法。在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力以及問題分析能力方面，可以采用情景創(chuàng)設(shè)—問題提出—自主探究—網(wǎng)絡(luò)平臺交流與合作的模式。網(wǎng)絡(luò)平臺中的交流與合作可以是教師與學(xué)生之間的交流與合作，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作或者是人機互動等。在教學(xué)方法的制定中，教師應(yīng)當(dāng)注意實踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，從而確保學(xué)生在了解專業(yè)知識的基礎(chǔ)上掌握專業(yè)技能。

3、結(jié)語

在經(jīng)過教學(xué)與學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對教學(xué)模式以及教學(xué)方法都具有了一定了解，此時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生為教師提供反饋信息，如知識掌握情況、知識掌握效率等。這些教學(xué)反饋信息在經(jīng)過整理后可以作為教師調(diào)整和完善教學(xué)活動的依據(jù)。另外，當(dāng)一個知識點或者一個章節(jié)完成教學(xué)之后，教師可以利用計算機與網(wǎng)絡(luò)評測系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，教師通過整理評價結(jié)果來了解當(dāng)前教學(xué)策略的優(yōu)缺點，并對教學(xué)策略做出優(yōu)化與完善。

作者：李軍利 單位：河源市高級技工學(xué)校