教學(xué)改革機(jī)械制造論文

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一、機(jī)械制造基礎(chǔ)課程主要內(nèi)容及特點

學(xué)完機(jī)械制造基礎(chǔ)課程后，學(xué)生應(yīng)學(xué)會綜合應(yīng)用機(jī)械制圖、金屬材料學(xué)、金屬切削原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識，因此該課程的涉及面廣，綜合性強(qiáng)。同時，課程內(nèi)容來源于實踐，經(jīng)歸納、分析，進(jìn)行系統(tǒng)理論化后又應(yīng)用于實踐、指導(dǎo)實踐，故其實踐性也強(qiáng)。

二、對機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革

筆者認(rèn)為，應(yīng)緊扣大綱，合理調(diào)整機(jī)械制造基礎(chǔ)課程內(nèi)容。為了突出機(jī)床教學(xué)的系統(tǒng)性，筆者把金屬切削機(jī)床及其運動、各種典型機(jī)床簡介、機(jī)床夾具設(shè)計基礎(chǔ)、典型機(jī)床夾具及其設(shè)計方法這幾章放在一起講授，這樣學(xué)生對與機(jī)床有關(guān)的知識才會有全面系統(tǒng)的了解。

三、對機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革

教師要把握教學(xué)目標(biāo)，理論密切聯(lián)系實際。在該課程開講前，學(xué)生進(jìn)行車、銑、磨、刨、鉆等機(jī)加工實習(xí)，加深對刀具、夾具、機(jī)床、定位與夾緊、金屬切削、表面質(zhì)量、加工工藝、工序、工步等概念的感性認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)理論后又要重新回到實踐中去，用系統(tǒng)的理論來分析并解決一些簡單的實際問題。經(jīng)過反復(fù)的實踐與理論學(xué)習(xí)，學(xué)生必將加深概念，并學(xué)會應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐。

四、教師應(yīng)不拘一格，靈活使用多種教法

1.舉例引入法

講授新課前，教師先講有關(guān)實例以導(dǎo)入新課內(nèi)容，把生活中與機(jī)械相關(guān)的內(nèi)容與教學(xué)相相合，讓學(xué)生充分體會到學(xué)以致用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。如可以實板上鉆孔為例，導(dǎo)入工步的概念。

2.提出問題法

教師因勢利導(dǎo)地提出與新課知識相關(guān)聯(lián)的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如向?qū)W生提問：“普通車床的用途是什么？”學(xué)生馬上就會聯(lián)想到車工實習(xí)，從而進(jìn)一步想到車床實習(xí)的具體內(nèi)容。

3.小組討論法

教師將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生圍繞新課重點問題展開討論，以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。

4.課堂演示法

在講課過程中，教師可適時地展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物、模型。這樣不僅能加深學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于他們對所學(xué)知識的理解和掌握。

5.對比教學(xué)法

通過把同類相近知識對比教學(xué)，以使學(xué)生牢固掌握新知識。如教師講述麻花鉆切削部分結(jié)構(gòu)時，拿車刀切削部分作比較，使學(xué)生認(rèn)清六個刀具角度的基本定義。6.多媒體教學(xué)法教師應(yīng)該從降低課堂教學(xué)的難度出發(fā)，多花時間做好多媒體課件，將相關(guān)的視頻、動畫等穿插教學(xué)中。如將各種機(jī)床的外形、車刀的結(jié)構(gòu)等通過計算機(jī)投影技術(shù)展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠通過動態(tài)的畫面，輕松地理解教師的教學(xué)意圖。這樣把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、抽象的概念形象化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

五、小結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝新技術(shù)不斷出現(xiàn)，這就要求教師不斷在教學(xué)中探索新的教學(xué)方法。教師要努力做到理實一體化，使理論與實踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生運用本專業(yè)知識分析和解決實際工藝技術(shù)問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，為他們將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：陳莉 單位：江西省冶金技師學(xué)院