技工汽車應用與維修教學質量提高建議
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摘要：隨著中國經濟與城市化進程的不斷發(fā)展，我國汽車普及率越來越高，相應的也對汽車應用與維修專業(yè)人才的數量與質量也提出了更多的要求。學生的專業(yè)能力與學校的教學質量有著直接的關系，技工學校能夠給社會輸送大量的汽修專業(yè)優(yōu)秀人才，在教學過程中學生不僅要有社會實踐能力還要有豐富的專業(yè)知識，所以提高技工學校的教學質量是本文主要探討的相關內容。
長期以來，職業(yè)教育一直被大家普遍輕視，這就導致當前我國人才構成嚴重失衡，缺乏大量職業(yè)實踐人才，制約了我國工業(yè)化的發(fā)展與進步。因此，國家近些年開始大力扶持以技工學校等職業(yè)院校為基地的職業(yè)教育事業(yè)。但由于長期被公眾輕視，當前很多技工學校的教學質量相對較低，因而要推動職業(yè)教育發(fā)展，必須對技工學校的教學方法與教學手段進行改革。而汽車應用與維修專業(yè)作為一門對技術水平要求較高的專業(yè)，教學質量的高低會直接影響學生的學習效果，影響相關汽車制造與維修人才的培養(yǎng)。文章從分析技工學校在汽車應用與維修專業(yè)教學過程中存在的缺陷入手，提出了提高技工學校汽車應用與維修專業(yè)教學質量的相關對策。
一、技工學校在專業(yè)教學過程中存在的缺陷
（一）學生情況不理想隨著教育的發(fā)展，專業(yè)技術人才的缺失使技工學校的教學質量受到了國家和社會的重視，其中汽車行業(yè)快速發(fā)展，其中汽車應用與維修專業(yè)成為了熱門專業(yè)，但是教學質量還有待提高，其中學生情況影響了學校的教學質量。技工學校的學生都是無法進入普通高中的學生，都想著能夠學到一門技術養(yǎng)家糊口，但是他們的基礎知識相對較差，學習積極性并不高，甚至學習能力和學習意識也不足，所以學生的現實狀況影響了學校的教學質量，但是這一類的學生動手操作能力比較強，思維發(fā)散性比較好，所以對學生進行良好的教育能夠讓他們成為社會專業(yè)型人才。雖然汽車應用和維修專業(yè)的實踐課程比較多，但是學生的學習自動性并不高，學生是課堂的主體，主角不學習，那么汽車應用與維修專業(yè)的課堂教學質量自然很難提高。
（二）傳統(tǒng)教學方式影響受傳統(tǒng)教學方式的影響使一些教師的教學思維老化、固化，尤其是技工學校的學生自制力比較差，注意力很難集中，所以傳統(tǒng)教學方式不利于學校教學質量的提高。汽車應用與維修專業(yè)操作性比較強，那么應試教育的學習方法明顯不適合學生的學習，而且很多老師在上汽車維修專業(yè)的課程時，都是以理論知識為主，對學生的考察以及評價都是以分數定輸贏，學生的動手操作能力得不到很好的發(fā)揮，也就代表著技工學校的學生自己的特點和特長找不到發(fā)揮的平臺，那么他們的學習積極性就會極大的弱化。
二、提高技工學校汽車應用與維修專業(yè)教學質量的對策
（一）提高教師技能和理論素質在汽車運用與維修專業(yè)教學過程中，老師起到了重要的引導性作用，所以提高課堂的教學質量可以從提高教師技能和教師的理論素質兩個方面入手。汽車應用與維修是專業(yè)技術比較強的一類專業(yè)，所以在教學過程中要保證教學內容和汽車行業(yè)的進步速度同步發(fā)展，只有不斷提高課堂上的專業(yè)教學質量才能夠適應汽車行業(yè)的快速發(fā)展，教師對于課堂具有主導性的作用，所以提升教師素質對課堂教學質量的提高有著很大的幫助。技工學校在汽車應用與維修專業(yè)的教學過程中，提高教師的技能和理論素養(yǎng)可以從以下方式入手。首先技工學校應該改變教師的招聘制度，技工學校并不低于其他高等院校，高等院校培養(yǎng)的是科學理論知識人才，技工學校培養(yǎng)的是專業(yè)技術人才，所以在教師入門的時候應該根據學校的特點進行嚴格把關，比如在招聘的時候不僅要求老師要有專業(yè)知識。還要把實際操作能力、課堂授課能力、時政關注能力放在考核標準以內。其次對于學校的老師，應進行一系列的培訓，比如課題調研、實踐活動等方式都能夠提升教師的專業(yè)水平，只有加大汽車應用與維修專業(yè)的師資力量投入，才能提高教學質量。
（二）重視實踐教學重視實踐教學是技工學校的教學特色，傳統(tǒng)的教學方式都是以理論知識作為教學內容，并不重視實踐教學，尤其是考核制度還是以考試分數作為衡量標準，所以傳統(tǒng)的教學方式限制了技工學校教學質量的提高。技工學校的學生注意力不容易集中，所以重理論的教學方式明顯不符合他們的學習特點，實踐教學考核的是學生的動手操作能力，所以學生的優(yōu)點能得到發(fā)揮，對于激發(fā)學生的學習興趣也有著一定的幫助。重視實踐教學首先應該在課程上重視，安排固定的實踐課程。其次要追求學練結合，選擇一體化教學模式，其中建立一體化教學場所最為重要，將理論與實踐相互結合能夠讓學生高效率地學習，從而提高課堂的教學質量。
（三）利用現代信息化設備學生在課堂上注意力不集中，信息產品的使用能夠吸引他們的注意力，而且汽車行業(yè)快速發(fā)展，信息技術在汽車維修行業(yè)的應用越來越普遍，所以不接觸現代信息化設備是不能培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才的?，F代信息設備包括多媒體教學，維修設備學習，電子診斷技術學習等內容，其中多媒體教學可以進行實驗模擬觀看，一些電子設備能夠讓學生提前接觸專業(yè)知識，改變他們紙上談兵的學習態(tài)度，利用計算機設備的模擬電路，再結合實踐過程中的起動機、發(fā)動機、點火開關等各個設備的探究，對于學生綜合素質的提高和課堂教學質量的提高都有著很大的幫助。
三、結語
技工學校的汽車應用與維修專業(yè)屬于社會上的熱門專業(yè)，想要培養(yǎng)高素質技術性人才，當然離不開教學質量的提高，提高教學質量，首先要從分析當前教學過程中的缺陷入手，然后從多方面入手提出相關政策，提高教學質量并提高學生汽車維修技術的學習質量，從而培養(yǎng)出更高素質的職業(yè)人才。
參考文獻：
[1]薛國普.技工學校維修專業(yè)教學質量的優(yōu)化措施[J].汽車實用技術，2018(03).
[2]孔旭紅.淺談如何提高中職汽車維修專業(yè)教學質量[J].職業(yè)，2017(07).
作者：陳紅霞 單位：阿克蘇技師學院
