提升數(shù)學課程教學質(zhì)量的策略研究
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【摘要】高職院校承擔著培養(yǎng)應用型高素質(zhì)人才的重任，數(shù)學課程是高職教育中十分重要的基礎課程，對于學生專業(yè)素養(yǎng)提高有極大幫助。而從當前高職數(shù)學課程教學實際看，還存在一些問題，影響著高職數(shù)學課程的教學質(zhì)量，所以在實際中，必須采取適宜的手段全面提高高職數(shù)學課堂教學質(zhì)量，以此滿足學生綜合發(fā)展的需求。
【關鍵詞】高職院校數(shù)學課堂教學質(zhì)量提升策略
一、前言
數(shù)學是各個學科的基礎，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學能力對于學生今后的健康發(fā)展具有十分重要的意義。由于高等數(shù)學本身具有很強的抽象性，學生在學習起來會感覺十分困難，加上部分學生認為學習數(shù)學對自己專業(yè)學習沒有什么影響，對數(shù)學學科存在抵觸心理，導致高職院校數(shù)學教學質(zhì)量難以得到提升。所以在實際中，高職數(shù)學教師必須結(jié)合學生的實際情況，改革教學手段，不斷調(diào)動學生的數(shù)學學習熱情，引導學生可以更加積極主動的探索數(shù)學知識，進而強化數(shù)學教學質(zhì)量。
二、高職數(shù)學課程特點分析
高等數(shù)學課程具有很強的抽象性、邏輯性，而這兩個特點也是引起學生學習不積極的主要原因：（1）抽象性。高等數(shù)學的內(nèi)容，大多是從具體的對象中，抽象出來的數(shù)量關系、空間形式，學生在學習中只能通過相應的推理、計算進行，并不能利用相應的實驗來驗證。同時高等數(shù)學涉及到的各種數(shù)學概念、符號、術語、式子、圖形等都是高度抽象的符號。（2）嚴密的邏輯性。高等數(shù)學涉及到的數(shù)學結(jié)論都是嚴格按照相應的推理規(guī)則，結(jié)合數(shù)學已經(jīng)證明的公理、定理、法則、公式等，經(jīng)過邏輯推理得出的，其不存在任何主觀臆斷、片面性。
1.構(gòu)建良好師生關系
在高職數(shù)學教學中，如果師生之間可以構(gòu)建和諧的關系，就可以高效率的開展課堂教學活動。因此，在實際中，高職數(shù)學教師需要客觀的看待學生，一方面要將其看作是平等的引導對象，另一方面還需要正確的看待學生的不成熟。在高職數(shù)學課堂上，教師應該通過自身的努力，構(gòu)建融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧、友善、平等的課堂氛圍和環(huán)境，引導學生可以更加積極的參與到數(shù)學課堂上。教師要鼓勵學生發(fā)表自身對數(shù)學知識的看法，同時要對學生進行肯定、鼓勵、支持，對于學生的錯誤想法，教師不能對其進行嘲笑，可以通過委婉的方式點出。同時在高職數(shù)學課堂上，高職數(shù)學教師要盡量引導學生開展自主學習、合作探究活動，以朋友的身份參與到學生的探究學習中，幫助學生更好的學習數(shù)學知識。
2.結(jié)合專業(yè)特點培養(yǎng)學生學習欲望
學習本身就不是一個輕松和有趣的過程，需要學生動腦、動手、注意力集中，其不容易帶給學生新奇、刺激的感受，在這種情況下，為了更好的調(diào)動學生的學習熱情，就需要結(jié)合學生個體發(fā)展需求，引導學生養(yǎng)成正確的學習態(tài)度并保持持久的學習動機。高職數(shù)學教師在開展課堂教學活動時，應該結(jié)學生的專業(yè)特點，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習欲望，具體而言，在課堂上，教師要注重引導學生從生活、專業(yè)的基礎上對數(shù)學知識進行探索，讓學生可以意識到數(shù)學知識在生活、專業(yè)學習中的作用。同時高職數(shù)學教師要引導學生多觀察、統(tǒng)計、分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學現(xiàn)象，引導學生利用數(shù)學的眼光去看待社會問題，使得學生可以深層次加深對數(shù)學知識的理解。另外，高職數(shù)學教師還應該指引學生充分意識到數(shù)學知識對于專業(yè)學習的重要性，強化數(shù)學學習與專業(yè)學習之間的關聯(lián)，以此促進學生學習效果的提升。
3.合理安排教學內(nèi)容
在高職數(shù)學課程教學中，教師還應該結(jié)合不同專業(yè)需求，適時調(diào)整教學大綱，對教學內(nèi)容進行科學的安排，引導學生更好的學習高等數(shù)學。在高職院校高等數(shù)學教學中，函數(shù)、極限、導數(shù)、積分等知識都屬于高等數(shù)學的核心內(nèi)容，在教學中將這些內(nèi)容當作是重中之重。由于函數(shù)、導數(shù)這部分內(nèi)容與中學數(shù)學有較大的關聯(lián)，因此，在教學過程中，教師要以此為契機，保持教學內(nèi)容的連貫。另外，高職院校應該結(jié)合各個專業(yè)的發(fā)展，適當?shù)膭h減一些數(shù)學教材中的理論、概念內(nèi)容，多增加一些數(shù)學思想、方法應用的內(nèi)容，從而促進學生數(shù)學學習質(zhì)量的提高。另外，高職數(shù)學教師還可以根據(jù)學生的專業(yè)，引導學生將數(shù)學思想方法應用在專業(yè)知識、其他學科內(nèi)容的思考中。如對于導數(shù)的知識，教師可以引導財會類專業(yè)學生，分析用最值來解決最少運費、最小運輸距離等問題；而對于經(jīng)管類學生，教師可以指引其進行最大利潤分析、彈性分析等，強化數(shù)學教學的實效性。
4.充分利用現(xiàn)代教育技術
新時期下，越來越多的現(xiàn)代化技術被應用在教育領域中，在很大程度上提高了教學效果。在實際中，高職數(shù)學教師可以借助現(xiàn)代教育技術開展課堂教學活動，將抽象、復雜的數(shù)學知識更加形象的展現(xiàn)到學生面前，讓學生直觀的感受數(shù)學內(nèi)容，從而全面提高學生的學習熱情。例如，教師可以借助網(wǎng)絡平臺，將與教學內(nèi)容相關的視頻、動畫、圖片等展現(xiàn)出來，讓學生根據(jù)形象的模型來學習抽象的數(shù)學知識，加深學生對知識的感知。
四、結(jié)束語
總而言之，在高職院校教育中，加強數(shù)學課程教學效果具有十分重要的意義，因此，在實踐中，高職數(shù)學教師必須根據(jù)學生的發(fā)展需求，合理的安排教學內(nèi)容，與學生構(gòu)建和諧師生關系，并結(jié)合學生的專業(yè)特點，采取現(xiàn)代化教學技術，引導學生積極的探索數(shù)學知識，從而最大限度的提高高職數(shù)學課程教學質(zhì)量。
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作者：陳艷秋 肖素麗 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術學院