圖形圖像設計類課程教知識體系教學

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摘要：圖形圖像設計類課程是高校數字媒體技術或設計專業的專業基礎類核心課程，教學內容主要包含圖形圖像的繪制、編輯、處理以及相應的設計應用。本文通過對課程知識體系、教學方法與考核方式三個方面分析研究，有利于課程的開展與建設，更好地提高教學效率與培養學生。

關鍵詞：圖形圖像；Photoshop；Illustrator；教學方法

圖形圖像設計類課程，不僅可以培養平面設計相關的人才，進行數字化平面作品的設計與開發，也為后續專業課提供數字圖像的處理提供技術支持，如三維渲染圖的修飾，二維動畫的角色設計，視頻編輯課程中的圖形元素或字幕設計等。不論是二維動畫、三維動畫，還是視頻影片，追求到極致都是一張張的圖像，都可以使用圖形圖像軟件進行后期處理。本文從課程知識體系、教學方法與考核方式三個方面進行了思考與探索，希望能夠有效地提高教學效率與學生的學習效果。

1圖形圖像類課程的知識體系與邏輯關系

1.1設計元素

圖形，也稱為矢量圖，是通過一系列的計算機指令來描述或處理的圖畫，對象屬性包含位置、顏色、大小等各種信息，主要有線、面與顏色構成，常用的圖形繪制軟件有Illustrator、CoreLDRAW等。圖像，也稱為位圖、像素圖，是由許多個像素點組成的圖畫。像素點的位置與顏色，決定了整個圖像的最終效果。常用的圖像編輯軟件有Photoshop等。文字，任何的平面軟件或者新興的手機處理圖像小程序，都包含有文字設計。文字可以說是，二維設計中的最重要的元素。它既是一種符號，傳達信息，負載一定的意義。又具有圖形圖像的特征，給人以美學方面的感受。文字的字體、大小、顏色、布局、疏密等，都會影響作品最終的效果。

1.2軟件與理論基礎

該類課程，以軟件知識的講授為基礎，需要將相應的設計理念與美學知識穿插到整個的教學過程中區。矢量圖形軟件以Illustrator為主，讓學生學會圖形的繪制方法與管理編輯技巧。位圖編輯軟件以Photoshop為主，讓學生學會圖像的選擇、調整、調色與效果處理等方法。

1.3處理方式與知識點

繪制或采集：圖形的第一步要繪制，圖像的第一步是要采集。Illustrator繪制圖形的主要工具有鋼筆、直線、矩形、文字、畫筆這幾個工具組，且除了畫筆，其他和Photoshop的使用方法很類似。圖像采集的方法有很多，最簡答的方法是手機拍照，也可以使用專業的攝影攝像設備或掃描儀獲取。選擇：有了圖形圖像以后，第二步要進行取舍，尤其是圖像。Photoshop中的選擇工具主要有矩形選框、套索、快速選擇、裁剪等工具組，配合選擇菜單，將所需要的圖像元素進行摳取出來。保護：不論是繪制的圖形，還是獲取的圖像，合適的素材非常難得，在編輯的時候，要進行保護。Photoshop中蒙版、智能對象、智能濾鏡和調整圖層，都能很好地對圖形圖像保護。修飾：對于損壞或者顏色不足的圖像，使用修復工具可以很好地還原，使用色階曲線等調整命令或者調整圖層，能夠很好地進行顏色處理。特效：很多的時候為了追求更好的效果，需要特殊效果設計。圖層樣式、圖層混合模式與濾鏡，或者利用插件，能夠制作豐富的圖形圖像效果。

2教學方法

如何將知識點有效地穿插到課堂教學中去，需要選擇合適的教學方法與教學手段。對于圖形圖像類課程，主要有現場教學、案例教學、任務驅動教學幾種常用的教學方法。現場教學：讓學生邊學邊做，在學習軟件操作進行實際的開發設計。在計算機機房里面配合多媒體相應軟硬件設備，老師邊講解邊演示，講完以后，學生可以直接進行操作學習，遇到問題及時解決。理論性的知識或作品欣賞，可以利用投影設備一起觀看學習。操作類的知識，學生能夠及時地操作演練，有助于改善學習效果。案例教學：大部分的操作性知識，都可以通過案例教學進行演示。讓學生通過模擬一個實際的案例制作過程，掌握參數在設計中的效果。任務驅動教學：學生不僅能學會軟件操作，也要能自己的實際設計開發作品。將一個真實的任務，讓學生自主的進行創意設計、軟件開發。對比教學法：很多的工具都能實現同一效果，前后的知識點要進行對比教學，同一知識點在不同的操作中，設置也會不同。

3考核方式

考核方式主要包含平時考核和期末考核，各占50分，將形成性評價與終結性評、定性評價與定量評價相結合，即考核學生的軟件制作能力，又要考核設計開發能力。平時考核方式包括課堂作業、出勤與討論、大作業。每次課后布置與本次課程主講知識點相關作業，每次作業應在規定時間獨立完成并上交，遲交或者作業不滿足要求均按零分計算，每次作業按百分制評分，總評后折算成20分。出勤是指課堂到課情況，討論是指課堂教學中工程案例討論、知識點討論、作業討論等，按百分制評分，總評后折算成10分。大作業包括綜合案例或者比賽作品設計，是指按照教學進度要求，學生進行按照相關比賽的要求進行設計開發，按百分制評分，總評后折算成20分。期末考核方式包含理論考試、上機操作。理論考試，以試卷為主，考核學生相應的設計、軟件知識基礎，總評后折算成20分。上機考試以操作為主，包含命題類和設計類兩種，各占15分，讓學生在規定時間內完成命題類題目，設計類題目由于受時間的限制，放在平時，以考核學生的創意與美學知識為主。這樣即考核學生軟件的熟練程度，又能考核學生的真實設計開發能力與創意能力。

4結語

本文通過分析圖形圖像類課程的知識體系與邏輯關系，總結常用的教學方法，設計合理的考核方式，有利于該類課程的深層次建設和發展，提高教學效果，培養既有技術，又有設計能力的專業性人才。

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作者：李忠 單位：河南城建學院