影視藝術教學問題與優化策略

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在我國市場化改革逐漸深入的大背景之下，各個高校的專業設置也逐漸社會化，以影視藝術為主的一系列相關專業如雨后春筍般紛紛建立。在進行影視藝術類專業人才培養的時候注重充分挖掘學生的創新能力和個性，這一過程是其他藝術學科的綜合，也是多種科技力量的組合，對于改善現有藝術結構、提升學生藝術欣賞能力、全面推進學生提升自身綜合素質等方面的作用都很顯著。但由于我國影視藝術課程的起步較晚、經驗還不豐富，在教學過程中也存在一定的問題。因此，深入挖掘高校影視藝術教學的問題并對其進行優化，具有非常重要的社會意義。

一、高校影視藝術教學中存在的問題

第一是教師業務能力參差不齊，不利于學科建設和持續發展。上世紀80年代之前，我國專業的影視藝術專業院校只有中央戲劇學院、北京電影學院、上海戲劇學院等幾所，難以形成規模和氣候。改革開放以來，各大高校開始設立影視藝術等相關專業，但相應的畢業生大都流向了影視藝術的實踐崗位，一般不會選擇進入高校任職，存在一定的人才流失問題。而同時，影視藝術相關專業的教師卻大都是“半路出家”，并非科班出身，而是由漢語言文學、新聞與傳播學等相關專業的老師所擔任，這幾類專業之間也存在一定的“嫁接”關系，影視藝術等專業的教學質量難以得到充分的保證。第二是教學模式固化、教學內容陳舊，難以得到創新。經過幾年的專業教學積累，目前很多高校在指導思想、人才培養模式、課程設置、考核評價方式等方面都已經構建了一定的教學體系，且各個高校之間的體系內容基本一致，這就導致了各位影視藝術專業的學生整體差異不會太大，難以形成對比和良性競爭。教學過程中，很多高校教師甚至還在使用十年以前的教材進行講授，這對于更新換代速度極快的影視藝術專業發展可能會起到阻礙作用。長此以往，也有可能會降低學生的學習興趣，惡化就業形勢。第三是學生整體素養不強，畢業難度較低。由于影視藝術等相關專業都屬于藝術學科，與其他學科相比對于文化課知識的要求較低，很多學生都是由于難以通過高考不得已選擇的這類專業，并非真正的專業性人才。同時，畢業考核的時候只要完成一篇畢業論文就可以通過，過于“寬進寬出”的培養模式也難以讓學生學到真正的專業知識，容易導致教育資源的浪費。

二、高校影視藝術教學的優化策略

為了更好地解決以上問題，進一步全面提升我國高校影視藝術教育的教學質量，我們可以從以下幾個方面進行優化：第一，全方位培養高校教師的業務能力。充分挖掘知識和專業能力之間的轉換方式，是創新影視藝術教育模式的一項重要任務，而只有強化了師資力量才能夠提升教學質量。一方面可以積極引進專業人才進行教學工作；另一方面還可以加強對現有教師的專業技能培訓，幫助教師通過不斷地、全面地學習來構建和優化自身的知識體系，切實地加強自身的業務能力培養。經歷了百余年的發展歷程，影視藝術學科的內容涵蓋范圍廣、內涵意蘊深，其中的知識體系也是非常豐富。這就要求廣大教師群體不但要加強對專業理論知識的學習，還要掌握一定的文學、社會學、歷史學、心理學等方面的內容，不斷拓寬知識面來豐富知識儲備，更好地運用理論指導教學實踐，切實提升高校影視藝術的教育質量、完善教育水平。第二，不斷創新教育手法和教學內容。教學手法指的是在具體的教學過程中，教師采用一定的教學策略來指導學生，進而完成特定教學目的的方式和手段，科學的教學手法有助于優化影視藝術教學質量、提升教學效率。當代影視藝術過程中可以采取一系列具有創新價值的教學手法，如分組實踐法、現場觀摩法、角色模擬法等等。這樣的教學手法有助于綜合考量學生學習的成果，借助相應的影視創作幫助學生更好地掌握各個分類的工作內容。同時還可以借助一定的教學媒介創新教學內容，如校園電臺、多媒體、模擬演播室等等，讓每一位學生都能夠親身參與其中，幫助學生親自投身于實踐活動中，有利于以后的就業。第三，合理設置畢業難度，全面提升學生綜合素質。很多高校內影視藝術專業的學生可能在入學時不具備高度的文化素養，但新時期的影視藝術需要更多更全面的專業性人才，這就要求高校在課程設置的時候兼顧好理論素養和文化知識兩個方面，對于教學環節和學風學紀嚴肅要求，根據學生具體情況合理設置畢業的難度，避免學生出現“重藝術輕文化”的問題。只有這樣，才有助于學生不斷優化自己的綜合素質，為高校影視專業人才的培養打下良好的基礎，培育更多符合市場要求的人才，更好地應對市場競爭帶來的挑戰。目前，我國的影視藝術行業發展非常迅速，高校影視藝術教學中存在的問題已經不容忽視，亟需我們共同發現并探討相應的優化策略。各大高校需要充分發揮自身的教育職能，培養正確的教育產業意識，規避影視藝術教育的功利化、商業化等消極影響，全方位提升教師業務能力、創新課程體系和教學手段，全方位、科學化、系統化地培養學生，充分提高學生的文化素養，深入推進高校影視藝術教育未來的科學發展。

作者:熊巍 張亞偉 單位:成都理工大學傳播科學與藝術學院 成都理工大學傳播科學與藝術學院