就業導向下的中職機械教學探究

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摘要：中職教育是我國教育領域中至關重要的組成部分，通過培養技術型人才在社會上也占據了重要的地位。機械在中職院校中是一門技術性強的課程，它對培養學生的專業水平有重要的意義和作用，本文將從學生就業導向的角度，發現中職機械教學中存在的問題以及原因，并探討對應教學策略，以期實現中職生以就業為導向的目標。

關鍵詞：就業導向；中職機械；機械教學

中職機械需要嚴格要求學生的技術能力和實際操作能力，學生技術操作的好壞直接影響著學生未來的發展。因此，在中職機械教學中不僅要讓學生掌握理論知識點，還需要讓學生靈活掌握實際的操作能力，對學生進行專業化的教學，并且堅持以學生就業為導向，加強學生實際操作能力和就業能力的培養。這樣才能讓中職機械教學目的變得更加明確，提高中職機械的教學質量，促進學生實際操作能力的提升[1-3]。

一、中職機械教學中存在的問題及原因

目前中職機械的教學存在很嚴重的問題：第一，學生的學習態度。中職機械的主要核心就是學生自身的職業技能，在就業方面主要關注的就是學生專業能力，但是一部分學生對未來的期望不高，對自身職業技能缺少自信，在這種心理影響下很難通過提升自身技能增加就業機會。第二，教師的教學觀念。在中職機械教學中應更加注重學生專業水平的提高，應更多地進行實踐教學，而不是盲目地灌輸理論知識，需要教師引導學生結合理論知識進行實踐操作。第三，在實踐教學中可能會存在學校實踐教學設備跟不上社會發展的腳步，畢竟現在工業發展迅速，而學校的硬件設備投入有限，進而導致學生專業水平跟不上社會發展的腳步。

二、基于就業導向的中職機械教學策略

（一）與企業聯合培養拓展學生就業渠道學生的就業情況是中職學校重點關注的指標之一，學校在培養人才時，可以增加與企業聯合培養的模式，從根本上拓展學生的就業渠道。讓企業通過學生的專業水平和基礎知識進行篩選，選擇適合企業發展要求的學生進行聯合培養，讓學生在學校進行專業的培訓和教學，再配合企業的要求對學生進行職業技能和企業必備的工作技能的培訓，讓學生在學習過程中滲透企業文化和技能，提高學生的專業知識技能和就業機會，也避免了學生在進入工作之后再二次培訓，提高教學效率。

（二）提倡實習教學方式擴大學生實習范圍在中職機械教學中要盡量滿足學生專業水平的需求，學校實踐操作的基地已經不能夠滿足學生的需求，應該從根本上擴大學生的實習范圍，采用開放式教學。例如：在實踐教學中讓學生直接去企業進行實習，讓學生在實習的過程中學習到真正的技術，在這個過程中學生付出勞動力換取企業優質的教學資源，在學生獲取技術的同時也讓企業得到了勞動力，這是一個雙贏的方式。這種教學方式不僅彌補了學校硬件設施的不足，還能讓學生提前適應社會的活動。

（三）時刻更新教學模式完善學生專業知識當前社會工業發展迅速，對技術型人才的要求也會越來越高，教師需要時刻關注社會工業技術的變化，更新教學模式和內容，在中職機械的課堂中不斷加入新的知識，拋棄傳統的教學理念，直接摒棄落后的技術，將新鮮且適應社會發展的技術傳授給學生，一切以實踐為教學基礎，提高學生的專業水平。還可以對學生進行不同的專業培訓，讓學生在實際操作中掌握更全面的技術，教師要時刻引導并督促學生提高自身專業水平，做好職業規劃。例如：在學習具體零件內部時，教師可以先利用多媒體設備向學生形象地展示零件內外部的結構和具體作用，讓學生進行簡單的理解。再通過實踐真實感受該零件的組成部分，結合課堂的理論知識對零件進行深刻的理解。相信這樣的教學模式會幫助學生容易地解決學習難點，也能通過有趣的教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生更快速地掌握機械課程的理論知識和實踐操作，進一步地提高教學效率。

（四）確定機械教學目標優化課程內容設置在中職機械教學過程中，需要時刻明確為社會培養高素質的專業技術人才的教學目標，讓學生的專業水平與社會進行接軌。在機械教學中會有很多專業性課程，比如：“機械工程原理”“數控機床實踐”“工程基本訓練”等，這些課程的共同特點就是以實踐為主，教師要在教學過程中優化課程內容設置，構建科學合理的課程體系，結合社會的要求制定教學重點。提高學生解決問題的能力，為之后融入工作崗位奠定基礎。

三、結束語

隨著機械工業的不斷進步，在中職機械教學教育中也需要時刻創新教學理念和教學內容，傳統落后的教學理念會影響學生的專業技能和就業率。本文基于就業導向下探究中職機械的教學策略，從中職機械教學的現狀出發，通過和企業聯合培養人才，從根本上提高學生的專業技能；通過優化教學方式，將理論知識和實踐操作相結合，促進學生專業技能的提升，從而提高學生的就業率。

參考文獻：

[1]丁俐云.高職就業率探析高職人才培養模式的作用[J].亞太教育,2016(2):52.

[2]佘桂平.高職就業率對高職人才培養模式的作用[J].當代教育實踐與教學研究,2015(8):128.

[3]周慶三.淺談中職《機械基礎》教學改進措施[J].中學課程輔導(教師通訊),2016(2):83.

作者：余斌 單位：浙江諸暨技師學院