會計創新創業人才培養實踐教學探究

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［摘要］會計專業是力求培育從業者擁有超強實踐技巧能力的專業，增強本專業的實際實踐教學，有益于擴增本專業學生的專業知識儲備，提升本專業學生的會計業務能力以及有關的會計專業技能。經過匯總本專業里面的創新型與創業類的人才實踐教學期間存有的一些問題，同時遵循“重基礎、拓知識、重技能”的人才培育模式，對這種類型人才有關實踐教學做出了有關探究，更進一步地培育了本專業學生的綜合能力。

［關鍵詞］會計專業；創新創業；實踐教學

伴隨國內經濟的快速進步，當前愈來愈多的高等院校里面都創設了有關創新型與創業類的教育實踐的教學活動，這也是深度推進高等院校專業性質教學的革新與進步，更是培育大學生擁有創新意識以及綜合實踐技能的主要渠道。現如今，國內愈來愈需要會計專業人才，即便是在大學生的數量愈來愈多、就業情況不大理想的當前，會計專業畢業的大學生仍舊有著很多的就業機會，并且本專業的畢業生在各個地區當中的崗位招聘都多。與此同時，會計專業是實用性很強的一個專業，并且實際實踐性質也比較強，為此應當培育本專業學生的會計業務能力以及有關的會計專業技能。

1在創新創業中會計創新創業人才的重要作用

伴隨國內經濟的快速進步，創業剛剛起步的公司里面，每一項工作內容都停留在摸索的階段，大部分公司當中的財務體系以及內部管控程序都需要一直做出改進，所以會計專業的創新型以及創業類人才對這樣的公司有著十分重要的作用。針對有一些剛剛起步的公司來講，公司當中的會計工作的日常職責不單是要會做賬以及申報財稅，這些類型的人才還應當要掌握本企業的日常運轉情況以及本公司里面總體資金詳細情況，以輔助本企業贏得最多的經濟支撐，尋找到最多的注資途徑以及注資方式，讓本企業可以受到愈來愈多投資者們的歡迎。除此之外，這樣的人才等到公司邁入到快速運轉的時期時會起到更大的作用。上述提到的人才對公司里面的管理工作有著同等重要的作用。無論是哪一個公司里面的會計都是在對本企業做出預算工作的首個了解者，并且也是監督公司日常經營情況的管理者。現階段，公司里面的會計員工會加入到本企業的籌劃工作、管控工作以及評比工作業績等多項工作當中。會計員工能夠借助于本企業的資金支出主要方向來判定本公司的日常經營情況，再經過預算工作以及管控成本費用來決定本企業管理期間的一些日常決策工作以及各項投資決定。這種類型的人才不單可以為剛剛起步階段的公司設定出完整的各項財務管控條例以及內部管控體系，還可以為公司設定出最好的方案給出參照根據，為公司節省大批量成本費用，優化本企業的日常營運管理與控制工作，為企業獲取最多的經濟利潤。

2老式會計專業實踐教學的基本內容

所謂的實踐教學，指的是力求培育本專業學生能夠將日常工作當中的技術性問題全部處理妥當基本能力的主要內容。其對擴增本專業學生理論知識儲備，以及提高本專業學生日常業務能力以及會計專業技術能力的有著十分關鍵的功用。會計專業當中的實踐教學一定要以發掘學生的潛藏能力、提高與培育本專業學生的業務技術能力為主要教學任務。與此同時，在學校為本專業當中的學生教授專業知識期間，還應當要將理論專業知識與有關教學實踐融合起來，持續性地增強實踐教學，讓學生可以將理論專業知識儲備向日常實踐運用能力方向轉換。老式本專業當中的實踐教學內容普遍都涵蓋了，剛入學時候的軍訓，走入社會當中的現實實踐、仿真實習、本專業頂崗實習以及結業論文等，詳細來講主要涵蓋了以下幾點內容：（1）剛入學時候的培訓與校內的軍事化訓練。這個階段主要是剛邁入大學校門的首個學期，大部分院校當中的軍訓時間是兩周，主要是為了讓大學生開展大學生活與學習有關的校方與導師講話，經過接近半個月的軍事化訓練，讓大學生將訓練與有關軍事方面的理論知識學習融合起來，以培育學生的紀律規范性，提升大學生的國防認知以及強壯個人身體。（2）走入到社會當中的現實實踐。這是讓大學生親自走入社會里面，讓學生根據學習到的本專業知識內容，做出社會實踐以及社會調研，讓學生可以掌握現實社會的基本情況，了解本專業知識的覆蓋范疇，培育本專業學生的“三觀”。（3）仿真實習。其主要是讓本專業的學生可以經過仿真練習來了解有關會計工作的程序等，培育學生更深層次的消化會計專業的知識內容，來提升本專業當中學生剖析、解決實際問題的技巧，增強會計專業學生的實際動手能力。（4）本專業頂崗實習。頂崗實習的時間一般都是在大三這個學期當中來完成的。讓學生真實地走進到與會計專業有關的公司里面，去參加頂崗實習，以提高學生的崗位業務能力以及專業水準，為畢業以后的真正就業做好基墊。（5）結業論文。這一般是需要本專業學生在頂崗實習后來完成的。其是讓學生合理選定一個與本專業相吻合的論文主題與題目，旨在培育學生提升借助本專業知識內容處理現實問題的技巧能力，以全方位提高本專業當中學生的學習效用。

3會計專業創新創業人才實踐教學期間存留的問題

老式會計專業人才培育實踐教學的內容單調，考評方式簡單，缺少大批量的實踐資源以及實驗場地與實驗器具不能與提升本專業學生的專業能力、實際運用技巧能力相吻合，使得在實踐教學期間培育有關人才方面存留了以下問題：（1）沒有創新思維與創業意識。本專業里面的學生欠缺創新思維以及創業意識，乃至缺少這方面有關的能力，使得這些學生在畢業以后很難順應這種類型的中型、小型規模公司當中的會計崗位，或是難以吻合自己創業的現實需要等問題。（2）專業知識架構單調。由于老式培育實踐內容的單調，使得本專業當中的學生的專業性知識范疇不寬，知識架構不合規、有關知識的結合度較低，很難管控公司所有情況等問題。（3）缺少管理實踐能力。由于缺少有關本專業管理方面的綜合性訓練，使得所學到的專業理論知識與實際實踐不吻合，缺少有關管理實踐的技巧與能力，很難與公司會計崗位的實際需要相匹配等問題。（4）欠缺綜合使用能力。本專業學生在頂崗實習實踐期間，由于大部分學生擔任的工作一般都沒有太大的技術性含量，使得學生對本專業所學到的知識很難運用在實際工作當中，這些學生在頂崗實習當中也很難碰觸到公司里面有關運營管理的本質性工作內容，致使這些學生的能力很難有所提高。

4會計專業創新創業人才實踐教學的探究

對于老式會計專業人才培育實踐教學當中存留的問題，各個學校都應該遵循了，“重基礎、拓培育、重技能”的人才培育模式標準，對會計專業有關實踐教學方面做出了更有深度的探究。在學校對會計專業人才培育期間，應該規定本專業學生務必完成一定課時的會計專業實踐才得以畢業，實踐課中應涵蓋專業課程實踐、課程理論實驗實踐、寒假暑假社會實際實踐、頂崗實習等。除此之外，各個學校中的會計專業的實際實踐教學方面應該對學習成果的考評方式持續革新，以此來推進專業理論課程教學創新，加大系統性、創新性以及規劃性的實踐實驗力度，健全專業實踐實驗教材內容等，增加實驗室的敞開次數，以提高與改進實驗室基礎條例以及運營體系，提升本專業學生親自動手實踐實驗能力以及培育本專業學生的實踐運用能力。

4.1加強校企聯合

學校應該主動的尋求與企業合作，繼而創建出校企協作的教育模式。如此一來便可以為學生提供一個良好的實踐地點，在增強學生這真實經驗的同時，也能夠幫助教師更加了解學校以外的現實狀況了，這樣不但能夠從根基上處理實踐課不夠真實的問題，另外還能夠極大地提升教師的實踐經驗。通過這種辦法，能夠讓學生更加好的理解會計專業，繼而愿意更好地提升自身的技能素養，這對于會計專業的創新創業人才培育也是極其有意義的。

4.2在校內創建創業平臺

如想要更好地培育會計專業的創新創業人才，就需要學校主動的為學生建立起相應的創業平臺，繼而由教師做出指引，將學生劃分為幾個創業團體，然后可以在網絡上，如拼多多、京東等地方嘗試創業，同時也可以在線下實行創業，在這個期間，教師應該予以學生實時的指導，同時還應該對一些在創業期間表現優良的學生做出表彰，通過這個辦法，不但能夠讓學生明晰創業期間會計知識的運用辦法，同時還可以點燃其對于創業的興致。

4.3培育出一支擁有創新意識的教育團隊

學校想要確保會計專業創新人才的培育，首先應該要求教師擁有創新的意念。因此，學校應該定期的尋找一些相關內容的專家來對教師實行培訓，繼而讓教師對固有的授課做出革新。除此之外，還建議學校可以設置創新教師這一崗位，繼而在實踐課期間由兩名教師聯合授課，比如，會計教師主要教授一些課本中的理論，從而幫助學生更好地明晰相關知識，然后再有創新教師向學生講解市場中現實的狀況，繼而讓學生了解市場是如何運行的。另外，學校還應該尋找一些已經成功的會計專業相關的創新創業人員，來到學校實行講座，以此來講述自己的經驗，如此便可以讓學生更好地對這項內容做出理解。

5結語

總而言之，要想健全與改進會計專業的實踐教學總體架構，就要順應社會的進步以及行業市場對本專業人才的實際需要，將本專業的實踐教學覆蓋在整個會計專業里面有關專業性質的實踐教學活動當中。遵循“重基礎、拓培訓、重技能”的人才培育模式標準。鑒于此，上述內容中主要對會計創新創業人才的重要作用、老式會計專業實踐教學的基本內容以及實踐教學期間存留的問題做出了分析，最后對會計專業當中新型人才有關的實踐教學做出了探究，期望能夠為有關院校帶來一些幫助。

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作者：宮雪璐 單位：遼寧金融職業學院