機械設計基礎教學設計研究
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摘要：針對傳統教學的方式，提出了以設計和制作的項目推進方法，設計適合學生完成的項目，通過有效的課堂組織，解決學生理論知識的學習，同時培養學生的自主學習能力，提高學生的創新意識，提高教學質量和課堂效益。
一、機械設計基礎課程教學現狀
1.內容過于理論，學生聽起來費勁，興趣不高。在教學中雖然應用到大量的圖片和動畫，但內容分散，學生不易貫通聯系，且教學手段單一，沒有趣味性，再加上當前智能手機的發展，使得學生無論在對抗學習，還是游戲的心境中，往往對手機的愛好超過課堂學習，教學效果顯然不好。
2.教學方法陳舊，不利于提高學生的實踐能力。在教學中，往往是通過例題、視頻或實驗提高學生的理解力，學生主動思考能力幾乎沒有得到提高，很多學校往往為了提高學生的創新意識，單獨開設一門《機械創新設計》課程，舍本逐末。項目設計與制作教學法，以項目作為引領，要求學生在理論知識的學習過程中，還必須完成項目的設計和制作，注重團隊協作，以學生為中心，培養學生自主學習的能力。2014年的地平線報告認為：“世界各地大學校園教學實踐的焦點正在發生轉移，各個學科的學生正在通過制作和創造的方式進行學習，而不再是課程內容的單純消費者……按照工作過程的順序開發課程，是凸顯職業教育特色課程開發的突破口。”
二、機械設計基礎課程制作項目的設計
以項目設計與制作的方式來解決課堂問題，通過設計合適的項目，囊括知識和技能，按照項目的實施合理的組織教學內容；設計一些帶有趣味性和理論結合的專題項目，要求學生通過理論學習，對老師提出的項目任務進行分析，設計一個合理的機構，并收集材料，使用通用的工具，將機構模型制作出來，通過課堂作品，展示團隊作品。為此，機械設計基礎課程將知識重新整合，將知識融入雨刮器機構、塔吊機構、起重絞車、減速器軸、仿生機器人五個制作項目中。這五個項目基本按照機械設計基礎知識體系的順序展開，很好弟兼顧了機械設計基礎理論知識體系的完整和實踐能力的培養，如表所示。
三、項目設計與制作教學實施
1.項目設計的典型化和趣味化。項目設計首先要典型化，能闡述該項目所涵蓋的知識，能利用知識點解決實際問題，最好是工程實踐項目，項目設計不能過于復雜，過于復雜學生不能實現。其次，項目設計應趣味化，帶有一定的趣味，更能吸引學生的注意力，更能激發學生的學習動力。
2.課堂教學的方式。由于機械設計基礎是一門基礎過渡課程，理論與實踐并重，機械設計基礎的理論將用來解釋后續課程所發生的現象，在教學上可以利用更多的翻轉教室的模式，理論知識部分教師制作視頻與動畫提前，在教室里一部分時間用來梳理知識，解答疑問。一部分時間則應在引導學生的機構設計和制作上。
3.團隊分工與作品展示很重要。在學習中應該進行團隊分組，項目化設計與制作單一成員完成的難度是很大的，注重團隊的培養，相互磨合，取長補短；同時，作品的展示很重要，在完成項目的設計與制作之后應舉行作品會，讓學生展示自己的作品，敘述作品的設計、制作經過，利用了哪些知識點，如何解決問題的，過程分享在學生創造能力的培養中也非常重要。
四、結束語
將機械設計基礎最終落實到一個個項目的設計和制作中，對學生、教師都是一個很高的挑戰，但是興趣是最好的老師，通過項目的推行，學生對作品的精心設計和周密實施，使得整個課程充滿了分享，思維碰撞和快樂。不僅培養了學生扎實的實踐能力和創新精神，鍛煉了學生的語言表達、團隊協作的職業能力，在教學質量和課堂效益上也得到了大幅提高。
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作者：顏志勇 單位：湖南機電職業技術學院
