中職音樂欣賞課有效教學設計研究

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摘要：在眾多的中職課程中，音樂欣賞課作為一門藝術類教學的學科，其教學設計應當著重于教學的有效性。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，摸索出一些能有效提高中職學生文化素養(yǎng)的教學方法將其放入教學設計中。

關鍵詞：音樂欣賞課；有效性；方法

隨著社會的快速發(fā)展，當今社會對于人才素質的要求也開始日漸提高，只有不斷提高自身素質，成為具有創(chuàng)新精神和富有創(chuàng)造力的人，才不會被這個時代所淘汰。所以，在培養(yǎng)高素質人才的過程中，音樂教育起到了重要作用。

一、當代音樂欣賞課教育現(xiàn)狀

筆者在對中職學生進行關于音樂欣賞課的調查中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生都喜愛音樂，但是他們并不喜歡上音樂課。通過進一步的了解發(fā)現(xiàn)，學生們不喜歡音樂課的主要原因有以下幾個方面：

（一）教學方式單一

現(xiàn)如今，仍有一些教師認為學生只要在教學過程中扮演好學生的角色就可以，所以音樂欣賞課的教學方式仍然處于簡單的學習唱一首歌曲，了解曲作者生平和欣賞作品這樣一種狀態(tài)。這樣一味地對學生進行灌輸式教育，只從教師的主觀角度出發(fā)，并不考慮學生的教學觀念所造成的結果就是，課堂內(nèi)容枯燥乏味，氣氛緊張呆板，使得學生對于音樂課喪失了興趣，甚至逐漸產(chǎn)生反感。

（二）教學內(nèi)容陳舊

許多同學反映，音樂教材中收錄的音樂作品過于古老，學生們更偏愛時髦的流行音樂。學生們對于教學內(nèi)容不感興趣，課堂上只是被動的接受，完全沒有調動起學生自身的對于學習上的主動性和參與性，更談不上培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而導致對音樂欣賞課這一門義務教育中的課程并不重視，對于音樂知識一無所知，這也是阻礙中職音樂欣賞課教學的一個重要因素。

二、中職音樂欣賞課有效教學的探索

（一）改善教育教學理念

想要有效提高音樂欣賞課的課堂質量，首先要改變一些教師的較為陳舊的教學觀念，積極開展富有生機的實踐性課堂，與學生建立起一種平等的師生關系，使學生們在一種歡快愉悅和諧的氛圍中進行學習。教師要摒棄傳統(tǒng)教學中存在的強迫性和權威性，鼓勵學生進行思考，允許他們在各個階段提出自己的質疑和想法，并且對學生的表現(xiàn)給予尊重和肯定，充分調動起學生們對于音樂學習的積極性，只有這樣學生們的創(chuàng)造性思維才會得到發(fā)展和延續(xù)，從而提高音樂欣賞課的課程質量。在這種愉悅和諧的氛圍中，還能培養(yǎng)出學生對于音樂的創(chuàng)作能力和思維。根據(jù)教學內(nèi)容和所處的實際情況，教師要對學生進行正確的引導，一旦學生進入了思維誤區(qū)，教師要耐心的對學生進行指導。一面對學生的創(chuàng)造性思維給予鼓勵和肯定，從而激發(fā)出學生想要創(chuàng)作的欲望，另一方面也必須適度地對學生的一些不正確的想法進行糾正，營造出溫馨的教學環(huán)境和平等的師生關系。

（二）改善教育教學內(nèi)容

中職音樂欣賞課程中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，教師可以運用許多不同種類的音樂素材來進行教學。教師應該引導學生去逐步的培養(yǎng)他們自身的音樂創(chuàng)造能力。并且在日常的音樂課程學習中，能夠做到將學生的實際情況與教材內(nèi)容相結合，設計并開展符合學生們認知水平的一系列富有創(chuàng)造性的活動。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)母幕蛟黾右魳返膬?nèi)容，做到以學生為中心，根據(jù)學生的興趣和需要，圍繞學生的年齡特征進行篩選。因此教師在授課之前的備課過程中，需要做好充分的準備工作，選擇最具代表性的、最經(jīng)典的音樂作品讓學生在課堂上欣賞，才能有事倍功半的效果。想要挑選出能在課堂上的有限時間內(nèi)播放給同學們的音樂佳作，對于浩瀚的音樂海洋來說，無異于大海撈針。這就考驗了教師的組合能力，要求教師能將各種類型的音樂作品進行整合，再根據(jù)不同的人文主題進行排列組合，挑選出適合教學內(nèi)容的作品給學生欣賞。在這種音樂組合的設計中，教師需要考慮多方面的因素，如音樂的構成，配合教學內(nèi)容等，將各種類型的作品有機地融合到一起。

（三）啟發(fā)引導

一個人富有創(chuàng)造力的核心條件是富有想象力，如果他失去了想象力，那么他的創(chuàng)造力也將隨之枯竭。中職的學生們正處于一個想象力蓬勃發(fā)展的階段，而音樂，恰好可以給他們一個可以盡情想象的空間。在音樂的世界里，他們可以自由的想象，盡情的創(chuàng)造。在教學過程中，教師應擺脫傳統(tǒng)教育的陳舊束縛，大膽創(chuàng)新，引導學生進行思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。中職的學生相較于其他類別的學生來說，更為敏感，更加渴望得到認同。因此，在教學過程中，即使學生的理解方式與傳統(tǒng)審美有偏差，教師也應該對學生的想法予以尊重，并適當?shù)剡M行引導。如鼓勵學生對音樂作品的背景進行分析和想象，提出自己的感悟等等。案例：《梁祝》是家喻戶曉的中國民間傳說，在音樂欣賞課上，教師先要求學生將眼睛閉起來聆聽音樂，然后引導他們在腦海中自由的想象。欣賞后，教師讓學生來談談自己對于這首音樂的感受，學生發(fā)言踴躍積極，有的學生表示自己受到了感動，也有人對造成這種悲劇的時代背景加以控訴，課堂氣氛達到了空前的熱烈，學生對于音樂也有了自己的想法和觸動。

三、對于中職音樂欣賞課有效教學設計的思考

在通過一系列的實踐教學活動之后，中職音樂欣賞課程質量有了顯著的提高。課堂氣氛活躍，學生學習音樂的積極性也有了明顯的提升。學生們由原本被動的接受知識改為主動積極的學習、思考、參與、發(fā)言，充分調動了學生們的學習熱情，有助于學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。課堂氛圍和諧積極，學生們更是主動地參與到各種創(chuàng)作性的實踐活動中來，大幅提升了自身對于音樂的感知力和音樂修養(yǎng)。要想提高中職音樂欣賞課教學的有效性，首先教師要在課堂中不僅僅只局限于一個授課者的身份，更多的應該是一個引導者的身份，然后啟發(fā)學生去進行自主的思考，自然地進入到教學過程中。學生們通過體驗，思考，提出疑問，加深記憶的過程，以達到最終學習的目的。最后結課的質量也直接關系到音樂欣賞課堂的有效性，教師可以通過采訪的方式，讓學生們暢所欲言，從中受益，以便于更好的決定以后課程的方向。

四、結語

中職音樂欣賞課對于中職學生和老師來說意義非凡，是一個共同學習的過程。在音樂欣賞課的學習過程中，教師不僅僅是豐富了學生們的音樂知識，同時也啟發(fā)了學生們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學生們的創(chuàng)造能力。教師在以后的教學活動中，應該不斷努力地提高自身的素質，有意識地去開發(fā)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，在過程中總結經(jīng)驗，取長補短，最后成為一名全方位發(fā)展的創(chuàng)新型教師，探索出更多能夠提高中職音樂欣賞課的有效性的教學設計。

參考文獻：

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[2]韓燕.中職音樂欣賞課創(chuàng)造性實踐教學的探索[J].劍南文學：經(jīng)典教苑，2012（4）.

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作者：王藝青 單位：廣東省民政職業(yè)技術學校