CDIO理念制藥工藝學課程教學設計探析

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[摘要]制藥工藝學是制藥工程專業的主干課程，具有內容繁多、知識量大、綜合性強等特點。cdio理念使工程教育改革具有明確的方向性、系統性，在CDIO教育理念下對制藥工藝學的教學過程進行設計并運用，可以幫助學生系統的掌握專業知識，培養創新意識，提高團隊合作能力，從而使學生能夠達到應用型人才和工程型人才培養的要求，提高學生的綜合素質和就業競爭力。

[關鍵詞]CDIO；制藥工藝學；教學設計；綜合素質

《制藥工藝學》是制藥工程專業本科生的主干課程，在制藥工程專業學生的知識結構中占有重要地位。該門課程是一門多學科交叉、工科與生命學科等相互滲透且應用性較強的綜合性課程，是制藥工程專業培養應用型人才的一個橋梁和紐帶[1-2]。

1現有教學模式下的問題

制藥工藝學課程與藥品工業化密切相關，教學中存在內容多、知識面廣、知識結構復雜等問題。隨著教學方式的多樣化，學生學習的積極性和參與度相較之前均有所提高，但是在教學過程中仍然存在一些問題。

1.1對知識的掌握缺乏系統性

目前學生對專業課的重視程度比較高，能夠積極主動的參與到課堂教學中，完成相應的課堂任務。但是在課堂提問、評價學生的作業及進行考核時我們發現，學生對于知識的掌握缺乏系統性。不能將本課程中不同章節的知識點融會貫通，同時也不能將本課程與其它課程聯系起來思考學習，對知識的掌握缺乏系統性。

1.2團隊合作的能力不足

團隊合作能力是大學生步入工作崗位必須具備的能力，但合作能力不足卻是國內大學畢業生的重要問題。在教學過程中我們發現，即使對班級學生進行分組，要求各組學生合作完成一份作品，多數組員并不會去相互交流，而是機械性的完成自己的內容，然后各組員的內容組合成一份小組作品。

1.3缺乏創新能力

缺乏創新意識是目前大學生普遍存在的問題。在教師提出問題后，學生習慣于機械的解決問題，一般很少會提出新的想法；同時由于學生對知識的掌握缺乏系統性，阻礙專業思維方式的形成，這樣就很難將所學專業知識上升為創新能力。

2CDIO教學理念的引入

CDIO代表構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和運作(Operate)，體現了系統性、科學性和先進性的統一。CDIO工程教育理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，代表了當代工程教育的發展趨勢，使工程教育改革具有更加明確的方向性、系統性，更重要的是該理念系統地提出了具有可操作性的能力培養、全面實施以及檢驗測評的標準。CDIO教育理念下的《制藥工藝學》教學，教師將典型藥品的生產工藝分配給學生自主完成，可以幫助學生將專業知識系統的聯系在一起，同時需要學生合作完成，在此過程中，不僅提升學生系統運用專業知識的能力，更能提升學生的創新能力和團隊合作能力[3]。

3CDIO理念下課程教學設計

在CDIO理念下，我們從豐富教學方式、引入課程設計、生產實踐融入教學及改革課程的考核方式幾個方面進行教學設計，以改善學生對知識掌握缺乏系統性、團隊合作能力不足及缺乏創新意識的問題。

3.1教學方式多樣化

制藥工藝學是一門實用性很強的課程，而且需與微生物學、有機化學、化工原理等課程有機的融合，在講授過程中單一的教學方法不能滿足課堂需求。因此，本課程在CDIO理念指導下，引入問題導向式、啟發式、討論式及案例式的教學方法，使學生對理論知識的掌握更加清晰和透徹，讓學生參與到課堂中去，充分調動學生學習的主動性和創造性，鍛煉學生自主學習、合作交流的綜合能力[4]。

3.2課程設計輔助教學

使學生具備一定的設計能力是制藥工藝學的重要教學目標。學生通過查閱資料、調研市場，選擇一種臨床暢銷藥物。5~6人一組設計藥物的合成工藝路線，然后依據試劑的來源和價格、反應的類型、工藝條件實現的難易和環境保護等方面進行綜合分析，選擇一條合理的工藝路線。根據選擇的工藝路線，各組通過考察反應物投料比、反應溫度、反應時間、催化劑、反應溶劑等因素，選擇最佳工藝條件完成藥物的合成。最終形成報告，并分組在課堂上進行答辯。課程設計的引入可以調動學生自主設計和優化工藝路線的積極性，培養其創新能力，同時需要組內及組間進行交流討論，鍛煉學生團隊合作的能力[5]。

3.3引入生產實踐教學

制藥工藝學是一門理論與實踐結合非常緊密的學科，我們在結合典型實例教學的基礎上，再組織學生到藥企實地參觀學習，讓學生通過生產實踐去驗證課堂上所學的理論知識，進一步提高學生對所學知識的理解。同時要求學生在實訓結束之后寫出總結報告，教師在下次課堂上針對藥物的生產工藝過程中的重點與難點進行總結性講解和答疑。通過這樣的實踐教學，學生能夠直觀的了解到藥物具體的生產工藝流程，對課堂上講解的藥物制藥工藝有一個直觀、完整的理解和認識，對理論知識的掌握就更加的透徹和系統[6]。

3.4改革課程的考核方式

合理的考核制度是檢驗教學改革是否有成效的關鍵環節。改革后期末理論成績由原來的70%降為50%，課堂參與度與平時練習占20%，課程設計(包含設計報告和課堂答辯)占20%，生產實踐成績占10%，這樣的考核方式更有利于考核學生的綜合素質。

4總結

總之，制藥工藝學是一門要求理論知識和實踐相結合的課程，在CDIO理念下，綜合運用多種教學方法、引入課堂設計和生產實踐，不僅使學生掌握了扎實的理論知識，還鍛煉了其綜合能力，為學生步入工作崗位打下了堅實的基礎。

作者:王亞麗 趙建國 余群英 劉文波 單位:九江學院藥學與生命科學學院