電氣控制技術(shù)教學設(shè)計
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在現(xiàn)今工業(yè)社會發(fā)展中，電氣控制是一門重要的技術(shù)，為社會發(fā)展做出了重大貢獻。電氣控制領(lǐng)域，有不同的電能類型，包括傳輸電能、電氣裝備制作、生產(chǎn)電能以及使用電能等方面。各大中職院校對電氣控制技術(shù)課程進行了開設(shè)，不僅使學生能夠在理論方面具有豐富的知識，而且具有對應(yīng)的實際操作能力。在傳統(tǒng)教學中，課堂教學模式主要由教師進行主講，學生以被動的方式聽。在練習中，學生單純通過照搬教材知識、教師講解內(nèi)容的方式開展操作，并在該過程中由教師通過解決問題的方法與步驟實現(xiàn)對學生的講授。即使教師講的十分精彩，學生也會始終處于跟隨的狀態(tài)，實際經(jīng)驗以及感性認識不足，且無法深入理解相關(guān)知識，在動腦以及動手次數(shù)方面較少，無法保證實際同理論的結(jié)合，無法解決實際工作問題。同時，由于中職學生所具有的基礎(chǔ)相對較差，在學習起點方面存在參差不齊的情況，也會使課程教學開展效果受到影響，進而影響到學生的學習積極性，使學生形成較強的厭學情緒。對此，中職院校在電氣控制技術(shù)教學的方法以及模式上都需要進行積極的改革。在具體教學中，需要教師同學生、教學同學習兩者互動平等的交往，通過教學內(nèi)容、教學方法以及教學設(shè)備設(shè)施等內(nèi)容的重新組合使學生處于對應(yīng)的職業(yè)情景中，在動手中實現(xiàn)自主學習，在對相關(guān)技能、知識進行掌握的基礎(chǔ)上做好自身能力、經(jīng)驗以及知識的構(gòu)建。項目教學法即是對兩者進行充分融合的有效途徑。而通過項目教學法的應(yīng)用，能夠有效提升教學效果。所謂項目教學法，是一種通過項目開展教學的方式，具體來說，其會將課程內(nèi)容對不同的教學項目進行分配，在教師的指導(dǎo)下幫助學生完成一個完整的項目任務(wù)，是一種多元化輔助手段、將不同方式有機結(jié)合應(yīng)用的教學方法。在該教學方式中，學生成為了學習的主體，通過項目任務(wù)方式實現(xiàn)對技能與知識的掌握，而教師在該過程中的任務(wù)，則是為學生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境，引導(dǎo)學生通過項目任務(wù)的方式獲取知識，在對其創(chuàng)新精神、主體性進行發(fā)揮的基礎(chǔ)上更好地掌握專業(yè)知識。同時，該方式也適合應(yīng)用在具體任務(wù)與問題的處理，具有較好的應(yīng)用價值。
二、電氣控制技術(shù)項目教學法存在的問題
在實際電氣控制技術(shù)教學中，存在的問題主要有以下幾點。第一，教師水平問題。在很多中職當中，教師都是通過沿用課本開展教學，也缺少課本的創(chuàng)新。長此以往，部分教師則可能因此出現(xiàn)失去現(xiàn)場操作能力的情況，只能夠完全回歸課本，而缺少現(xiàn)場教學的經(jīng)驗。對此，教師在實踐教學方面則將一直處于較舊的觀點中，無法對現(xiàn)今項目與技術(shù)要求進行良好的適應(yīng)。該種情況的存在，在指導(dǎo)學生學習時也無法滿足學習需求。同時，學校無法定期培訓教師，也使其無法深入工廠到先進技術(shù)區(qū)域開展學習，對學生發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。第二，資料不豐富。在電氣控制技術(shù)教學中，項目教學法的使用還處于一個全新的探索階段，對當代資料具有較大的需求。但在現(xiàn)今教學活動開展時，也存在缺少資料參考的情況。在很多中職教學活動中，都是按照傳統(tǒng)的課本內(nèi)容進行教學，在參考資料方面存在不足的情況，也缺少對于項目教學含義的細致闡述。這情況的存在，將會對實際教學效果產(chǎn)生較大的影響。
三、中職電氣控制技術(shù)項目教學設(shè)計
為了能夠更好地開展項目教學法，獲得更好的教學效果，即需要能夠做好以下方式的應(yīng)用。
1.加強師資培養(yǎng)
在中職電氣控制專業(yè)中，項目教學法的應(yīng)用將使教師的教學難度以及工作量增加，該種新型方式也會對教師教學活動的開展帶來新的要求。在電氣控制教學中，教師要想最大程度發(fā)揮項目教學法的作用，需要做好專業(yè)知識的學習，以此實現(xiàn)綜合素養(yǎng)提高，獲得良好的預(yù)期效果。要想更好地應(yīng)用項目教學法，教師需要具有足夠的專業(yè)知識，并將自身教學經(jīng)驗有效結(jié)合到實踐活動與理論知識中。在具體教學中，教師需要擺正地位，即從傳統(tǒng)教學當中支配課堂的觀念當中，轉(zhuǎn)變成電氣控制教學的引導(dǎo)者、組織者以及協(xié)助者，按照以生為本的觀念開展教學，只有這樣才能夠做好教師同學生的進步，以此實現(xiàn)兩者的協(xié)助發(fā)展。同時，管理能力是教師需要注重培養(yǎng)的能力，這也是幫助教師實現(xiàn)項目教學控制效果的重點能力，只有具有良好的管理能力，才能夠在教學中更好地做好教學方式以及節(jié)奏的調(diào)整，更好地幫助學生積極參與到教學活動當中，從而推動課堂進程保證電氣教學活動的順利開展。此外，教師也需要積極實現(xiàn)自身專業(yè)技能的提升，在保證具有充足知識的基礎(chǔ)上更好地解答學生的疑問，做好學生知識的傳授。學校方面，也需要定期組織教學活動做好教師的培訓，如教師交流會、校企合作交流會以及電氣控制教學展等等，通過該種方式的應(yīng)用不斷提升學生綜合素質(zhì)，在對其教學能力水平進行提升的基礎(chǔ)上更好地滿足教學需求。
2.開發(fā)電氣控制技術(shù)教材
在中職院校教學中，教師既需要做好學生獨立工作能力以及團隊合作能力的培養(yǎng)，保證其不僅能夠掌握變頻器、PLC以及計算機技術(shù)，還需要拓展知識以及具有舊設(shè)備創(chuàng)新的能力。在將理論知識應(yīng)用在實際操作當中的情況下加強新舊知識的聯(lián)系。要想實現(xiàn)該目標，做好教材的開發(fā)與創(chuàng)編十分關(guān)鍵，在具體教學中，即需要以課程開發(fā)為基礎(chǔ)，聯(lián)系企業(yè)以及學生實際情況做好教材的創(chuàng)編。（1）典型案例分析。在該環(huán)節(jié)中，學校需要充分開展調(diào)研，具體調(diào)研的內(nèi)容包括學生就業(yè)涉及的任務(wù)以及合作企業(yè)的實際需求等等，并盡可能地同企業(yè)加強聯(lián)系開展合作。如果現(xiàn)實情況限制無法同企業(yè)進行訂單式教學，教師需要充分分析專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)，從中選出典型的企業(yè)開展分析與調(diào)研。（2）貫徹就業(yè)任務(wù)。在調(diào)研就業(yè)工作任務(wù)后，在充分聯(lián)系企業(yè)復(fù)雜程度以及任務(wù)變化規(guī)律的基礎(chǔ)上做好典型工作任務(wù)的整合。在該環(huán)節(jié)中，也需要由專業(yè)的技術(shù)工程師以及教師等共同進行完成。對于學習領(lǐng)域而言，其是傳統(tǒng)層面的課程，在該階段中，教師需要充分聯(lián)系學生的行為領(lǐng)域以及認知規(guī)律做好設(shè)計與編排。（3）教學內(nèi)容設(shè)計。在項目教學法教學活動開展中，教學內(nèi)容是其中的核心環(huán)節(jié)。在中職院校電氣控制教學中，教師需要充分把握實效性，通過項目教學法的應(yīng)用科學設(shè)計課程教學內(nèi)容，對具有專業(yè)化、針對性的電氣控制教學計劃進行制定，包括有核心教學課程大綱，將之前傳統(tǒng)教學當中理實分離以及獨立的教學內(nèi)容實現(xiàn)理論同實踐的良好融合，最大程度提升學生能力。在實際教學中，其主要內(nèi)容設(shè)計體現(xiàn)在以下方面：第一，模塊化課程教學。以電機與電氣控制技術(shù)課程為例，在該課程教學時，教師即需要將常用機床電動機、變壓器以及電氣控制等單元模塊中的理論知識同電氣控制維修技能活動進行充分的結(jié)合，以此保證理論同實踐操作能夠具有一體化的特點；第二，貫徹教學原則，該原則主要是貫徹教、學、做一體的原則，講明在未來學生需要學習什么內(nèi)容，并由教師有針對性地做好這部分內(nèi)容的講解，保證所講解內(nèi)容是學生需求的。在中職電氣控制教學站，教師也需要對理論原理的闡述進行簡化處理，對新的教學技術(shù)與知識進行拓展，做好專業(yè)技能的培訓教學，保證相關(guān)理論同具體技能操作的一致性。最后，做好教學內(nèi)容與課程的優(yōu)化。在新教學方案中，對于教師有較高的要求，不僅需要其具有專業(yè)的知識，還需要具有自主處理教學教材以及教學方法選擇的能力和經(jīng)驗。
四、小結(jié)
電氣控制技術(shù)教學是現(xiàn)今中職院校發(fā)展當中的重要內(nèi)容，也是對學生電氣控制技術(shù)水平進行提升的關(guān)鍵方式，能夠有效地滿足社會企業(yè)對于電氣控制技術(shù)人才的需求。我們通過對中職電氣控制技術(shù)教學中項目教學法的應(yīng)用及教學設(shè)計的研究，可以使教師做好教學重點的把握，通過項目教學法的科學應(yīng)用不斷提升教學水平。
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作者：郭豫冀 單位：天津市機電工藝學院