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    動態網頁教學中源碼剖析教學模式應用

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    動態網頁教學中源碼剖析教學模式應用

    1源碼剖析教學模式設施的主要環節

    1.1教學內容準備

    在教學內容的組織上,需要打破以往以知識為主體來組織教學內容的方式,應采取以職業活動為主線,以源碼系統為載體,將課程涉及的理論知識、實踐知識和職業技能分解到對源碼系統剖析的過程中。按照由循序漸進、溫故知新、分層遞進、鞏固提高等原則。

    1.2教學方法與手段

    在教學過程中,遵循“以學生為主體、以教師為主導”的教學理念,運用“行動導向+螺旋層遞”教學法,引導學生從對源碼系統簡單的修改、分析講解開始,分層遞進,逐步增加內容和加大難度,通過反復的練習,使學生掌握全部教學內容,同時也掌握獲取知識的過程和方法。例如,為使學生掌握“ADO對象訪問數據庫”,在每一個教學項目中都涉及該部分知識。在第一個項目中,通過讓學生部署源碼網站,使他們了解ASP程序必須使用ADO才能訪問數據庫,并掌握ADO鏈接數據庫的方法;在第二個項目中,讓學生修改、增減站點欄目,使他們掌握使用ADO在頁面輸出數據;在后續的項目中在重復鏈接數據庫、輸出數據的同時,再逐步增加對數據庫的添加、修改和刪除操作。通過這種項目化螺旋層遞的教學過程,將教學內容由淺入深推進。這樣,既便于學生掌握知識,也避免了他們的畏難情緒,同時也容易激發他們的學習興趣。

    1.3課程考核

    為防止學生在學習過程中因遇到困難和挫折而降低學習熱情,甚至放棄學習,因此必須運用過程性考核來保障學習活動的順利進行,每個項目、每次課都在最終成績中占有一定比例。而通過有計劃的討論、學生自評和互評,可以加深學生對所學知識的理解,也可繼續激發他們的學習興趣。課程總結性考核,讓學生以小組為單位,完成對源碼系統的修改。例如,利用后臺CMS重新制作一個內容和風格完全迥異的網站,再以個人為單位,提交總結報告,記錄自己的學習過程體驗、掌握的知識點、學習心得等。終期考核時讓學生分組展示其作品,提升“成就感”。

    2應注意的問題

    源碼系統是源碼剖析教學模式中最為關鍵的部分,源碼系統選擇是否合適會直接影響課程的教學效果。教師在選擇源碼系統時必須注意以下問題:一是系統必須難度適中易于教學掌控。源碼如果太難,不利于授課分析,會挫傷學生的學習積極性。二是系統必須經過精挑細選,源碼的編程風格會對學習者產生潛移默化的影響,良好的編碼風格能夠使學生在學習過程中逐步養成良好的編程習慣,而如果沒有選擇較優秀的源碼,學生則容易學到源碼作者的一些不良的編碼習慣。

    3結語

    經教學實踐證明,在高職動態網頁教學中使用源碼剖析教學模式,可以充分調動學生的學習興趣和學習主動性,學生參與度和課程的教學質量都得到明顯提升。

    作者:范一樂 單位:海南政法職業學院

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