初二地理活動教學理論論文
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新課改對于地理學科方面的改革明確提出要求：要引導學生主動參與到課程的學習與活動中去，要多思考，勤動手。培養學生對知識的自主探索能力，增強學生能夠學會用知識并解決問題的能力，重要的就是加強學生之間的交流與合作的能力。在這樣的趨勢下，初二地理教材適應了時代的發展以及新課改的要求，初二地理教材中增設了許多活動主題，需要學生進行活動課程的實踐學習才能學到知識，這是其他學科無法取締的一個優勢。活動教學需要學生自己在活動開始之前進行一系列參考資料的查閱、地理調查、查找整理。這樣的教材很大程度上克服了原本重視理論知識、缺乏活動實踐的傳統教材的弊端，發揮了地理學科應有的作用。由于地理課程在初中升學時分數所占有的比重很小，所以，地理課程在初中教學中不受重視，尤其是初二階段，面對將結業的地理課程學生更缺乏學習的積極性，單純地為結束課程而學習地理知識，被動地學習地理。如何才能讓學生學好地理，重要的是激發學生對地理問題研究的興趣。活動教學以一種全新的學習模式呈現在學生面前，培養學生自主學習的能力，激發他們學習地理的熱情與積極性，從而使地理受到重視。
二、對于初二地理活動教學的實踐策略
首先，要使地理課堂活躍起來，使整個課堂充滿著活力，鼓勵學生多動手，勤思考問題。在活動教學的開展過程中引導學生先從一些簡單的問題著手，一點一點地增加難度，逐漸脫離課本的束縛，真正走入自然當中學習真正的地理。另外，地理活動教學中教師要重視學生之間的討論與認真對待學生提出的問題，一般的教師對于學生提出的問題都會有選擇性地回答，與本堂課程教學不相關的地理問題教師都會避而不談，這樣會在一定程度上打擊學生的學習熱情與積極性。另外，在討論的過程中學生的意見不統一，對于同一個問題有著不同的見解時往往教師都會用正確的結論來結束爭辯，這樣的討論方式缺少創新性，教師應當多給學生創造討論的空間。
三、結語
地理活動教學的方式有利于學生親近大自然，學好真正的地理，地理本身就是讓學生能夠了解自己的生存環境，用知識去改造自然的一個過程，所以，在初二地理的學習過程中一定要重視活動教學，達到教學的目的。
作者：葛鴻雁 單位:蘇州市草橋中學校
