現代中職教育教學論文

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1“工學結合、校企合作、頂崗實習”的理解

頂崗實習是校企合作、工學結合的綜合和檢驗。不同于普通實習實訓,頂崗實習需要完全履行其崗位的全部職責。同煤技師學院頂崗實習安排在學生在校學習的最后一年,這是符合教育規律的。(4“)校企合作”“工學結合”和“頂崗實習”三者的關系。“校企合作“”工學結合”與“頂崗實習”三者是互相依賴、互相作用的,三者統一于人才培養的實踐之中。校企合作是工學結合的前提和基礎,沒有校企合作這個平臺,工學結合將失去前提和基礎,“工”與“學”將無法“結合”,人才培養也就無從談起。工學結合是校企合作的出發點和本質,校企合作的目的是實現“工”與“學”的結合。頂崗實習是工學結合的綜合和提升,是校企合作的檢驗,是步入社會的過渡階段;對企業來說則是校企合作的收獲季節,是選用員工的絕佳良機。

2“校企合作、工學結合、頂崗實習”教學模式的實踐

同煤技師學院以提高教學質量為工作的重點,先后建立了9礦8公司共17個校企合作實訓基地,可進行煤礦生產工藝、煤礦生產設備的制造及檢修和現代工業生產線流程等內容的實訓課題,學生實習率達到100%。實施“工學結合、校企合作、頂崗實習”教學模式,大大激發了學生的學習積極性,學生不但鍛煉了崗位技能,提高了現代職業技能,而且現代職業素養也得到培養,如良好的職業道德、創新意識和社會責任感等,得到合作企業的好評,真正做到了校企共贏。

3“校企合作、工學結合、頂崗實習”教學模式的思考

3.1要激發企業的積極性

欲建立長效的實習機制,校企合作是前提和關鍵。因此,中職院校要積極尋求“校企合作、工學結合、頂崗實習”教學模式下學校與企業利益的契合點,激發企業的積極性,實現學校育人與企業發展的雙贏。

3.2促進中職院校教育教學改革

中職院校要及時跟蹤市場需求的變化,有針對性地設置和調整專業;以就業為導向,以提高學生職業能力為目標,改革課程體系,使其更加貼近企業需求,學生進入企業后能夠勝任工作。這樣頂崗實習才能使學生學到真正的技能,同時實習單位也才可能從中發現可用之才,實現了課堂與實習地點一體化、理論知識與實踐技能一體化,促進中職院校一體化教學的進一步提高與完善。

3.3構建科學的評價標準和多元的評價體系

成立有行業、企業成員參加的專業建設指導組,由行業、企業與學校共同制定專業培養目標與學生評價標準,使培養出的學生更能適應企業需要。因此,學校在制定學生實訓成績的評價體系時,也應積極爭取得到企業的參與和支持,將企業的人力資源管理機制與學校的評價體系相結合,以職業能力為核心,構建科學的評價標準和多元的評價體系,這樣也有利于激勵學生在實踐中成才。

4結語

該文論述了對“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的理解,通過同煤技師學院實行“工學結合、校企合作、頂崗實習”教學模式的實踐,并對實踐中需要完善的問題進行了論述,為中職院校更好地提高現代教育教學質量提供參考。

作者：郭麗穎 單位：同煤集團技師學院