機械檢測類的技能訓練模塊研究實踐

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摘要：針對高端裝備制造業人才需求，結合專業人才培養規格，面向機械檢測類專業開發先進檢測技能訓練模塊，提出技能訓練模塊的開發策略與具體實施步驟，構建以技能模塊為導向的課程體系。在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業開設試點班，實踐證明，在專業人才培養過程中引入技能訓練模塊課程，有效訓練學生現代化崗前專業技能，提升學生就業競爭力，為職業院校機械檢測類專業模塊化人才培養模式改革提供借鑒與范例。

關鍵詞：機械檢測；技能；模塊

引言

隨著高端裝備制造技術不斷革新，機械產品質量檢測技術正朝著智能化、高精度、高效率和模塊化方向發展，通過對企事業單位質檢人才需求，以及陜西省人才流動市場對機械檢測類專業人才需求信息的調研，企業和人才市場反饋機械檢測行業現代化質檢技術人才嚴重匱乏，迫切需要培養能運用現代檢測手段、操作智能檢測儀器對產品進行測量控制與質量管理的復合型、創新型、應用型人才[1-2]。因此，為適應我國經濟社會發展、產業結構調整、行業企業對機械檢測類專業人才培養的新要求以及區域經濟社會發展對技能型專門人才的需求，更好地調整專業結構，優化人才培養環節，開發智能檢測技術技能訓練模塊是機械檢測類專業全面提高人才培養質量和就業質量，順應高職生源多元化的重要手段[3-5]。本文是面向機械檢測類專業開發技能訓練模塊課程并進行實踐。主要以專業實訓室智能化檢測設備為載體，打破傳統標準化課程體系，建設模塊資源，構建以技能模塊為導向的個性化課程，并在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業開設試點班，實踐證明，采用技能訓練模塊課程，能有效培養學生先進的崗前專業技能，提升畢業生就業質量，為機械檢測類專業模塊化人才培養模式改革提供研究基礎。

1技能訓練模塊開發策略與實踐效果

1.1開發策略

我校是機電一體化技術高水平專業群（B檔）立項建設單位[6]，涵蓋機電一體化技術、機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術、數控技術、工業機器人技術五個專業，專業群發展與建設過程中，緊跟高端裝備制造行業發展，與企業共建智能檢測實訓中心，擁有包括三坐標測量機、數字式表面粗糙度測量儀、影像測量儀、智能化數字式測高儀、比對儀等先進檢測設備，能夠滿足各項教學改革與教學實踐需求，為技能訓練模塊開發與實施提供實踐條件保障。同時，我校作為第二主持單位參建的機械產品檢測檢驗技術專業國家級教學資源庫于2019年3月正式立項，資源庫平臺經過前期試運行，技術可靠，效果良好，完全有能力支撐課程建設、滿足用戶學習，為個性化課程搭建與推廣應用奠定堅實基礎。依托專業群教學資源，將智能檢測實訓中心的先進檢測設備融合在一起，打破傳統課程體系限制，以“項目+任務”的形式，開發技能訓練模塊，構建個性化課程，借助國家級專業教學資源庫服務平臺線上建課，并推廣應用，滿足學生個性化學習需求[7-8]，旨在培養學生先進的工程實踐能力和現代化崗位專業技能。

1.1.1調研與歸納，開發典型教學零件深入機械檢測類專業兄弟院校、行業企業開展調研，以行業企業典型零件及實際案例為基礎，收集典型中等復雜零件，具體包括軸類、箱體類、圓盤類零件，零件特征要求能反映尺寸、幾何公差及表面粗糙度等方面精度要求，具有一定精度檢測代表性。開發零件素材包括零件圖、三維模型及實物等。

1.1.2理論與實踐相結合，開發模塊資源以“項目+任務”的形式，每個項目對應一種設備，包含若干個任務，開發技能訓練模塊。以典型中等復雜零件為素材，以智能化、數字式精密檢測設備為載體，主要設備包括三坐標測量機、數字式表面粗糙度測量儀、影像測量儀、智能化數字式測高儀四類，開發模塊資源。資源形式靈活多樣，包括文本類（教學課件PPT、教學設計word等）、動畫、視頻、微課、工程錄像等，資源內容要求能反映智能化檢測設備的結構、原理、操作及應用等，具有“能學、輔教”的特點，為學生、教師、企業人員、社會學習者展現四類精密檢測設備的操作使用，傳遞專業技能。模塊資源數量及主要內容詳見表1。資源開發過程中，將理論知識點、實踐技能點結合起來，撰寫腳本，完成教學設計，開發多種形式資源，力求形象、生動，便于學生理解與學習。

1.1.3依托國家級教學資源庫平臺，建課并推廣應用以國家級專業教學資源庫平臺為支撐，以技能訓練為導向，一個模塊反映一項技能，搭建特色個性化課程，滿足學生個性化學習需要。同時，在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業開設試點班，在專業核心課程教學過程中應用模塊資源，提高學生學習興趣，提升課堂授課效果。同時，向同類專業或有《智能檢測技術》課程開設需求的專業學生推廣應用，并為企業和社會學習者提供學習平臺，力爭打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，努力提高資源應用覆蓋面，確保資源使用效益最大化。

1.2實踐效果

在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業人才培養方案中引入技能訓練模塊課程，并開設試點班，經過一個學期的試點工作，實踐證明，開設有先進檢測技能訓練模塊課程的專業班級學生，在實踐課程考核、技能大賽、中級工考核等項目成績表現突出，獲得較好的課程成績、大賽獲獎證書及技能證書，展現出熟練的專業崗前技能，提升學生的工程實踐能力，一定程度上提高學生的就業競爭力。

2結束語

隨著高端裝備制造業對高素質技術技能人才需求的不斷提升，職業教育改革勢在必行。本文緊跟智能制造產業技術變革，圍繞專業培養要求，面向我校機械檢測類專業開發技能訓練模塊課程并開展試點工作。提出技能訓練模塊課程的開發策略和具體實施步驟，依托智能化檢測實訓室設備，建設模塊資源，構建以技能模塊為導向的課程體系，在機械制造與自動化、機械產品檢測檢驗技術專業人才培養中引入技能訓練模塊課程，實踐證明，有效訓練學生崗前專業技能，一定程度上提升學生工程實踐能力和就業競爭力，為職業教育模塊化人才培養模式改革提供借鑒和參考。

參考文獻：

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[2]石興娜.高職院校校內實訓基地建設與人才培養問題研究[J].工程技術研究，2017（6）：229-230.

[3]方韻梅，廖華麗，林崗.基于三坐標測量機的實驗教學探索實踐[J].中國電力教育，2013（13）：154-155.

[4]趙天嬋，馮俊，胡珺.充分利用三坐標測量機培養學生工程實踐能力[J].實驗室技術與管理，2008，25（6）：152-155.

[5]黃道鳳，李懷健，朱玉華.提高實驗教學質量的措施[J].實驗室研究與探索，2010，29（2）：120-122.

[6]教育部財政部關于公布中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位名單的通知：教職成函〔2019〕14號[A].2019-12-10.

[7]李敏.職業教育專業教學資源庫建設研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2017（1）：1-4.

[8]童衛軍，姜濤.高等職業教育專業教學資源庫平臺建設研究[J].中國高教研究，2016（1）：107-110.

作者：黨威武 單位：陜西國防工業職業技術學院智能制造學院