媒介融合背景下的編輯繼續教育調整機遇

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摘要：對目前編輯繼續教育的定位、相關法規以及存在的主要問題進行論述，探討在媒介融合的新背景下，編輯繼續教育所面臨的全新機遇及隨之而來的挑戰，從而推動編輯繼續教育的調整和發展。

關鍵詞：編輯素質；繼續教育；媒介融合

媒介的不斷融合以及數字化出版技術的發展，要求編輯能夠與時俱進，不斷提高自身的業務能力，以此形成了加強編輯素質的倒逼機制，囿于陳規只能被淘汰。而旨在不斷提高編輯知識和技能的編輯繼續教育正好迎合了當下編輯轉型的訴求。另一方面，編輯的繼續教育問題雖然討論不斷，但其較為僵化的模式時至今日并沒有多少實質性的改變。因此，在新的背景和需求下，對編輯繼續教育進行調整和改革勢在必行。

1我國編輯繼續教育的定位和相關法規概述

在我國，編輯繼續教育隸屬職業教育的范疇，是一種對具有較高學歷的在職人員進行知識和技能的不斷增新、補充、拓展和提高的教育，參加和接受編輯繼續教育是編輯人員的權利和義務，是編輯素質得以提高的主要途徑。2008年2月的《出版專業技術人員職業資格管理規定》第七條明確規定：“出版專業技術人員應按照規定參加繼續教育。”并且其第十二條將近三年繼續教育證明作為職業資格續展登記必須提交的材料之一。于2010年頒布的《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》對包括編輯在內的出版專業技術人員繼續教育的教育原則、實施方法、管理、繼續教育機構條件等內容進行了具體的規定。其中，第七條規定了出版專業技術人員每年參加繼續教育的時間累積不少于72小時，接受新聞出版廣電總局當年規定內容的面授形式繼續教育不少于24小時，其余48小時可自愿選擇參加省級以上新聞出版行政部門認可的繼續教育形式：1）參加省級以上新聞出版行政部門公布的繼續教育機構組織的各類培訓活動；2）參加省級以上新聞出版行政部門認可的全國出版專業技術職業資格考試考前培訓；3）被省級以上新聞出版行政部門認可的其他形式，包括參加國際出版培訓活動、國內專業研討活動等。以上的法規為進行編輯繼續教育提供了有力的后盾和法律保障。

2目前編輯繼續教育存在的主要問題

編輯繼續教育雖有了相關法規的保障，但就目前其開展的情況來看，依然存在著相當的問題。編輯繼續教育內容單一、僵化。有關部門和相關機構提供的編輯繼續教育的內容主要是具有通用性質的編輯業務知識或業務規范。其內容對編輯的實際工作幫助有限，且較為抽象和枯燥。顯然，這樣的編輯繼續教育缺乏吸引力，也滿足不了編輯對新的知識和技能的需求。編輯繼續教育的運行統籌機制不完善。目前，雖頒布了《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》，但實際工作中其運行機制仍待完善，相應的考核機構及考核人員資質標準、考核辦法以及各種教育形式的折算標準、獎懲辦法等尚待建立，行之有效的監督考察機制還未引入。因此，編輯繼續教育主要通過強制性的行政命令和《出版專業技術人員職業資格管理規定》對編輯職業資格續展登記的規定來展開，逐漸演變成應付主管部門的形式主義趨勢明顯。在上述兩種問題的共同作用下，大部分編輯對繼續教育持有偏見，再加上國家對出版專業技術人員每年接受繼續教育時長的強制規定，編輯對繼續教育也多為應付敷衍的態度，無法達到開展編輯繼續教育的預期效果。

3媒介融合背景下編輯繼續教育的新機遇

“媒介融合”這一概念最早由美國馬薩諸塞州理工大學的浦爾教授提出，指的是各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢。隨后該趨勢迅速席卷全球，我國也不例外。媒介融合不僅是圖書、報紙、雜志、廣播、電視、網絡等多媒體之間的內容融合，還涉及紙質、音頻、視頻等單一屬性的媒介終端向視聽兼備的多媒體終端進化的終端融合，以及媒介機構不斷拓展經營范圍，進行兼并、整合的機構融合和通訊網、互聯網、有線電視網彼此分擔職能，共同提供服務的網絡融合。出版業毫無疑問也被卷入媒介融合的大浪潮中，這其中既面臨著機遇，也有轉型的巨大挑戰。而對亟待調整和改革的編輯繼續教育來說，各種媒介的不斷融合以及隨之帶來的人們觀念的變化給其帶來了新的發展機遇。

3.1編輯對新知識和技能的需求增強

出版的本質是傳播知識，傳承文明。自出版誕生以來，新技術的出現多次對出版產生了巨大的影響，對知識的傳播產生了巨大的推動。但無論技術如何進步，承載內容的媒介如何變化，各種媒體如何融合，沒有任何人或物能取代編輯的地位，編輯崗位是不能缺失的，需要變化的是編輯的技能與素養[5]。編輯的職業素養是出版物水平和質量的堅實保證。同時，在媒介融合的大背景下，原本較為封閉的圍繞圖書的編輯、出版、發行展開的單一的傳統出版產業鏈被打破，對編輯的職業素養的要求除了傳統的圍繞出版物內容進行的編輯技能外，還要求編輯有對海量信息分析整合的能力、綜合運用多種媒介技術的能力、跨媒體傳播的策劃與管理能力等，復合型的編輯成為行業急需的人才。在這樣的背景下，編輯為了加強自身的職業素養對新知識和技能的需求不斷增強，而編輯繼續教育作為提高編輯素質的主要途徑之一，恰恰迎合了編輯的需求，以前不太被重視的編輯繼續教育或可被重新提及。因此，編輯參加繼續教育的主動性增強，業界對編輯繼續教育自然也更為關注，編輯繼續教育改革的步伐也將邁得更快，這樣，更加適應編輯實際需求的編輯繼續教育指日可待，編輯提升職業素質的強烈需求也能得到很好地滿足，從而實現了共贏。

3.2各類新媒體活力無限

編輯繼續教育的內容以及其過于“行政化”的體制機制一直廣受詬病，因此也成為編輯繼續教育調整的重點。與此同時，隨著媒介不斷融合，新媒體和其他各類社會中與出版業相關的組織在內容、終端、網絡等方面實現了多種媒介的融合，呈現出別樣的活力。與出版相關的微信公眾號經常會分享一些業內人士的訪談、無償或有償的舉辦線下的交流活動。比如，公眾號“做書”策劃了“做書學堂”，通過邀請業界一流的人才系統地梳理和分享經驗，讓知識和經驗更高效率地傳遞給有需要的從業者或感興趣的人群。這些課程因為更為專業，需要收取一定的費用。“做書”還策劃了“做書者說”的線下活動，定期邀請真正在做圖書產品，且在各自領域有所鉆研的出版人進行經驗分享。目的在于通過對出版過程中各個環節、細節和一些行業問題的探討，讓出版從業者和關注出版的讀者更加具體、清楚地認識出版，引起社會和媒體的關注。這些活動往往持續時間有限，因此參加活動所需花費較少①。一些出版人的訪談、講座等也會通過“做書”的公眾號不定期免費分享，此外，2018年1月，做書會員計劃上線，為會員提供了全方位的出版行業資訊及課程服務。除了微信公眾號外，一些獨立書店也常舉辦小范圍的與出版相關的講座或分享會。比如，單向空間會經常舉辦出版相關人士的免費分享會或講座，并將該類活動稱為“單談”。此外，收費的“單向課堂”中也會涉及到一些和出版相關的體驗課程，比如體驗印刷和造紙等②。這些活動現場情況經過整理后也會放到單向空間的微信公眾號中，供公眾號訂閱者免費閱讀。像“做書”這樣的公眾號和單向空間這樣的獨立書店并不在少數，他們提供的課程和講座大多貼近實際、深入淺出且具有很強的操作性，這些都是編輯繼續教育所欠缺的。截至完稿日，“做書學堂”經歷了一輪調整已于2017年7月重啟，“做書者說”已進行了34期的分享，單向街的“單談”也已經進行了幾十場，都有了一定的規模和經驗。除此之外，還有諸如公眾號“試客出版工場”組織的“試客編輯學堂”以及各類工作坊等層出不窮。所以，對編輯進行繼續教育，不妨適當地放權給這些充滿活力與創造性的各類新興媒體和組織，通過他們的各種具有實操性的課程和講座來彌補編輯繼續教育內容的不足。并且，編輯可以有選擇的參與各類有償課程或講座，針對一個主題進行一到兩天的培訓，比參加花費更高的培訓機構的相關課程更有可行性。

3.3在線直播的發展

由于我國經登記審核的編輯人數眾多，編輯繼續教育的形式多為集中講授或是網絡在線學習。但集中講授由于時間、地點的限制，實際參與的編輯人數有限。網絡在線學習雖可以保證編輯繼續教育的覆蓋面，但質量堪憂。如今，隨著技術的不斷發展，上述問題或許可以得到很好地解決。互聯網技術的進步，催生了一大批網絡直播平臺和直播軟件，網絡視頻直播憑借其快速、分享、集中的社交本質，已經成為移動互聯網時代的主流載體。只要有手機，下載相關的直播軟件，人人都可以進行直播。直播是一種實時的互動，一種社交方式、娛樂方式和內容生產方式。直播平臺則是一個內容聚合的平臺，可以匯聚世界范圍內正在發生的事情。蓬勃發展的在線直播也飽受爭議，但在爭議之中卻也暗含著編輯繼續教育發展的機遇。編輯繼續教育面授課程中關于地點、人數的限制，可以輕松地通過各種手機直播軟件或直播平臺解決，編輯只需要按時打開軟件，就能看到實時的上課情況，并且進行互動和評論，直播的實時性和互動性正好彌補了以往編輯繼續教育形式的缺陷。目前，直播技術已經發展得較為成熟，已經有相當數量的會、講座等通過在線直播進行實時傳播。同時，其對設備要求也不高，只需要下載相關軟件即可，也可與直播平臺進行合作以獲得更好的技術支持。將在線直播運用到編輯繼續教育中未嘗不是一個好的發展方向。

3.4大數據的應用與實踐

近年來，“大數據”被不斷提及，因其“本身具有的極大的知識挖掘價值而成為頗受關注的研究對象和資源”，關于“大數據”在各方面的應用與實踐也成為學界研究和探討的熱點。因此，在“大數據”時代，挖掘每位編輯的具體需求成為了可能，在此基礎上進行分析、整合、分類，量體裁衣式的編輯繼續教育指日可待。雖然運用“大數據”的前景可觀，但建立相關的數據庫以及進行海量的數據分析無疑要花費大量的人力、物力和財力，并且在短期內難以產生明顯的效益。因此，如何合理地看待和處理“大數據”對編輯繼續教育的影響，見仁見智。

4媒介融合背景下編輯繼續教育的挑戰

雖然在媒介融合的背景之下，編輯繼續教育擁有了全新的發展機遇，但要將機遇轉化為現實，實現編輯繼續教育的調整和改革依然存在著挑戰。首要的挑戰就是如何轉變現有的編輯繼續教育體制機制問題。把新興媒體的相關課程和活動列為編輯繼續教育的一部分以及引入在線直播技術等都需要改變現有的繼續教育模式，涉及編輯繼續教育形式、考核方式、學時折算標準等具體規定的重新編制。這就意味著需要投入相當的精力對編輯繼續教育的方方面面進行全新的合理的規劃，而對編輯繼續教育的管控權在相關行政主管部門手中，是否能破除僵化的行政管理模式，將社會活躍力量和新技術納入編輯繼續教育體系中是對其的一項重要考驗，也是決定編輯繼續教育調整和改革成敗的關鍵。只有更新編輯繼續教育的體制機制才能激發編輯繼續教育內容和形式的不斷創新，才能滿足編輯對知識和技能的需求，實現編輯繼續教育的良性循環。除此之外，編輯繼續教育面臨的又一挑戰是如何進行官方和社會其他力量的良性互動。將各類新型媒體和新技術引入編輯繼續教育，不能依靠行政命令進行強硬的結合，雙方需要共同努力，求同存異，在滿足編輯多樣化需求的基礎上，制定多樣化和有針對性的課程和活動。

5結論

媒介融合背景下，對編輯繼續教育進行調整的機遇和挑戰并存。一方面，出版業的傳統被打破，編輯提升自我素質的需求越來越強烈；各類新興或組織對出版有獨到且較為專業的見解和看法，也獲得了相當的關注度；各種輔助技術的進步與發展，使得編輯繼續教育的呈現形式有了更多的可能性。另一方面，如何貼合實際進行編輯繼續教育體制機制改革任重道遠，官方和民間如何進行有效互動才能保證實現雙贏尚待商榷。在出版融合發展的當下，內容成為了制勝的法寶，而編輯作為出版物內容的把關者，只有不斷提升自身素質和修養才能應對不斷變化的環境和要求。正因為如此，作為提高編輯素質重要途徑的編輯繼續教育更應該抓住機遇，迎接挑戰，積極轉變固有模式，為出版業的蓬勃發展保駕護航。

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作者:柴晶晶 單位:南京大學信息管理學院 南京大學出版研究院