單元整體教學觀下英語教學分析
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作為一種現代化的育人觀以及教學觀，單元整體教學觀備受關注以及好評。對于初中英語教學來說，精準教學對教師的基本功是一個較大的挑戰及考驗，為了實現對癥下藥，英語教師需要抓住精準教學的內在要求以及切入點，始終堅持單元整體教學觀。在引導和鼓勵學生的過程中不斷促進英語教學改革，提升學生的英語學習能力和水平。在推進教育教學體制改革的過程中，各種現代化的育人理念以及教學觀應運而生，其中單元整體教學觀則是非常典型的代表。這一教學觀主要是指教師始終堅持整體性的意識，從教學單元出發，確保一一對應和前后照應。這種教育觀念有助于深化學生對知識的理解，加強不同知識點之間的聯系，鼓勵學生利用碎片化的時間實現不同學科知識之間的有效整合，進而形成整體意識。學生的知識吸收能力、理解能力及掌握能力有了明顯的提升，很多學生躍躍欲試，能夠在教師的指導下實現個性化的成長及發展。
1．初中英語精準教學
英語精準教學要求教師注重對細節要求的分析及研究，全面提升學生的聽、說、讀、寫能力，關注學生的個體差異性，針對學生的個性化發展需求來引導學生，充分彰顯精準教學的作用以及優勢。對于初中英語教學改革來說，精準教學不容忽略，英語教師需要做好充分的課前準備工作。結合單元整體教學觀的核心要求，不斷調整育人模式以及育人理念，讓初中英語教學能夠大放異彩，學生也可以產生更多由內而外的學習積極性。
2．基于單元整體教學觀的初中英語精準教學策略
綜合上文的簡單論述和分析不難發現，對于初中英語精準教學來說，單元整體教學觀的有效踐行非常有必要。英語教師個人需要始終堅持以人為本的育人理念，通過對單元整體教學觀以及精準教學內涵的分析以及研究，實現兩者之間的完美融合。保障學生能夠在自主學習的過程中獲得更多的收獲，掌握適合自己的英語學習策略和技巧。
2．1深入剖析單元核心主旨
單元整體教學觀要求教師以單元核心主旨的分析和研究為依據，把握住單元核心主旨，積極促進單元整體教學活動的順利開展。其中單元結構的分析直接影響著后期教學活動的順利開展，教師需要將重點放在單元核心知識的剖析上，采取互相分析以及共同研討的形式，積極落實因材施教的育人理念。教師需要注重細致入微的分析以及判斷，抓住學生的個性化發展特點，真正實現教學重難點知識與學生自主學習之間的有機組合，確保對癥下藥和有的放矢。集體備課所取得的效果比較明顯，教師需要與同行共同探討、一同分析，確保整體教學活動的順利開展，真正體現每一個教育板塊的閃光點以及重要優勢，確保單元整體教學質量和水平的綜合提升。在新課改之后，初中英語新教材的編排形式產生了明顯的變動，單元教學備受關注。這種現代化的編排形式有助于教學目標的順利實現，教師需要注重對單元核心主旨的提煉以及剖析，明確精準教學的現實條件。關注與學生的情感交流及互動，抓住不同單元主題的核心要求以及教育重難點，進而實現對癥下藥，切實提升教育教學質量和水準。
2．2靈活應用結構教學法
結構教學法要求教師以單元核心組織的分析為基礎以及前提，主動創新教育教學策略以及方式，巧妙借助結構教學法，讓整個課堂變得更加直觀和生動。單元內部知識之間的聯系分析最為重要，教師需要先讓學生自主研究和學習不同的單元整體內容，從主旨邏輯出發，制作不同單元的樹狀結構圖，確保學生有一個宏觀的認知以及理解。這一點能夠為學生的自主學習做好鋪墊，在此前提上，教師還需要著眼于不同的課本知識內容，關注學生對單元主體課程的理解以及認知，積極實現課堂教學的針對性。保障課堂教學活動的順利開展，促進學生學習能力及水平的穩定提升。很多學生躍躍欲試，能夠在自主學習的i礎上產生由內而外的學習動機和？習興趣，這一點對培養學生良好的英語思維也有非常關鍵的影響。結構教學法離不開不同教育環節之間的聯系以及互動，教師需要注重單元教學結構教學之爭的區別和差異分析，了解結構教學法的特點以及不足，關注與學生的情感交流，分析學生在英語學習過程中的興趣表現，找準精準教學的切入點和突破口，積極培養學生的自主學習能力以及學習興趣，確保結構教學法能夠大放異彩。
2．3培養學生創新思維
為了真正踐行以人為本的育人觀，教師需要注重學生創新思維的培養。了解大學整體教學觀與學生自主實踐之間的相關性，明確各大教學的重難點知識，發展學生的知識想象能力，給予學生更多自主實踐的機會。教師可以結合思維導圖鍛煉學生的發散性思維，給予學生更多自主想象的空間，這一點有助于課堂教學大放異彩，學生的創新思維也得到了明顯的提升以及培養。英語教師只需要做好課前準備工作，精心設計教學內容及教學環節，讓學生變得更加主動。需要注意的是，每一個學生的學習基礎和教育背景以及對英語學習的理解有所區別。教師需要注重以人為本的育人觀，分析學生的個體差異性，采取循序漸進的育人模式，確保不同層次不同水平的學生能夠獲得更多的收獲和成長。
3結語
于初中英語精準教學來說，整體的教育教學模式比較復雜，教學難度偏高，教師需要始終堅持正確的育人觀。其中，單元整體教學觀有助于初中英語教學變得更加生動和富有吸引力。英語教師需要關注學生的個性化發展要求，了解學生的學習能力，真正實現教育資源的優化配置及應用，確保每一個學生都能夠在自主學習和實踐研究的過程中產生由內而外的學習興趣。
作者:趙金俠 單位:江蘇省豐縣實驗初級中學