創新模式教學管理的研究述評

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摘要：在高校的工作中，教學管理工作是學校正常運行發展的前提和基礎，新時代的高校發展對教學管理工作提出了更多要求。為了提高高校教學管理工作水平，本文提出教學管理工作制度化、教學監控系統完善化、教學管理模式人本化、教學管理方式創新化等有效的教學管理對策。

關鍵字：教學管理;制度化;完善化;人本化;創新化

新時展對人才培養提出更高要求，人才目標發生變化，這要求學校的教學管理模式要有創新形式的發展，而不是一味地跟著原有的模式進行操作，這樣很可能在教學管理過程中顯得無所適從。為了更好地解決問題，對傳統的教學管理模式進行創新成為時展的需要。教學管理的創新需要充分了解高校的運行模式，充分考慮教師、學生、行政管理人員之間的實際情況。這樣才能在教學管理中進行有效創新，使新的模式更加適應高校發展。為了更好地對教學管理方式進行創新，我們必須充分理解各種教學理論并運用到教學管理中，針對教學管理中常見的問題提出行之有效的措施，在實際操作過程中取得有效成果。為此，我們對教學管理進行研究，并提出教學管理中的對策。

一、將教學管理過程中的制度進一步明確化、嚴謹化

教學管理制度在教學管理方式有效順利實現的前提和基礎，明確的教學管理制度不但對教學規范的實現有很大的幫助，同時也是教學管理制度化的內在需要。只有具備了明確的制度才能不斷完善各項教學管理內容，才能不斷調動高校各部門的積極性、主動性。并在教學過程中保持一定的規范性。教學管理制度的建立必須明確獎懲制度，建立科學有效的教學質量評估體系、教學效果評價體系，獎優罰劣，這樣才能將制度化的教學管理模式加以實現。教學實施過程中，要建立靈活的學籍管理制度，激勵學生的學習積極性。

二、進一步健全教學監控制度，完善教學監控體系

高校教學體系中，教師和學生是兩個重要的方面，是教學的主體，教師教學的效果直接關系到學生的水平的高低，學生作為受教主體，其對教師教學質量的反饋，直接影響到教師在后續教學過程中對教學方式和教學力度的把握。為了教師能夠準確把握學生的教學反饋，建立一套科學合理的教學監控制度，對現有的教學管理體系進行完善，對不斷提升教育教學效果具有重要的意義。具體的實施過程中，要明確教學各環節的質量監督關，實行教學監督模式。加強公開課制度，對學生教學信息的反饋制度等。一是加強對教師教學水平的監督促進，通過公開課教學模式，彼此展示教學成果，相互學習，共同提高。二是充分掌握學生的教學反饋信息，重視教學信息的采集，通過各種途徑，掌握學生對任課教師的教學評價，通過評價體系，促進教學質量的提高。教學評價的建立本質上也是教學相長的實現，在此基礎上，實現了教師的教學能力與學生的學習水平的總結提升，對學校教學管理的發展有極大的促進作用。

三、強化以人為本的教學管理模式

教學管理人員，是高校開展教學活動的管理基礎，其管理方式直接影響著整個學校的發展。在這個過程中，學校管理者要明確自己的職責，清晰自己的工作定位，在工作中不斷強化服務意識。服務教師、服務學生，充分確立以人為本的管理理念，在工作中尋求樂趣，把努力工作作為自己不斷進取的目標。同時在管理過程中，要充分發揮好自己橋梁紐帶的作用，在師生之家的溝通起到銜接的作用。協調好各部門之間的關系。紙上得來終覺淺、覺知此事要躬行，作為教學管理工作者，要不斷通過實際的管理工作提升自己的業務水平，重在實踐，在實踐中獲知真知。保證這個教學管理工作平穩有序地進行。

四、不斷開展教學管理創新，開創教學管理新模式

社會發展過程中離不開創新，作為高校教學管理工作的執行者，在高校的發展中，必須堅定不移的將創新進行到底。教學主體隨著時代、環境的不同一直處于動態的變化中，這樣教學管理的制度注定不能一成不變，其涵蓋的評價體制、教學指標、管理模式要在一定的時期內進行相應的調節整合。對于教學的執行者-教師而言，對教學模式的改革創新也是不可或缺的，在整個過程中，需要不斷改變教學思路，了解學生對知識的掌握情況，不單單將知識教給學生，更重要的也要將方法、情感融入知識的教學過程中。教學管理研究就是通過一定的管理方式對學校的教學進行管理，從而達到學校對人才培養的管理目標。教學管理的好壞對正常教學的進行以及人才目標培養的實現具有重要的意義。作為高校的教學管理工作，必須嚴把質量關。學生作為學校教育教學工作的產品，和普通的物質產品相比，具有很大的特殊性。為了保證“產品”的質量，必須不斷提升教學管理的效果，以“效果”促“質量”。在高校的教學管理中要不斷改革創新模式，將各種教育教學理論、人本管理理論運用到教學管理中，不斷提高高校的教學管理工作水平。

參考文獻：

[1]楊杏本，甘興勛.我國高校教學管理研究[J].中國水運（學術版），2006

[2]徐欣.以人為本的高校教學管理研究[J].長春教育學院學報，2009

[3]陳蓓.高校精細化教學管理研究述評[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2010.

作者:陳鵬遠 單位:江蘇理工學院