以人為本小學教學管理論文
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1.現行小學教學管理中存在的不足
1.1現行管理模式古板不變
在現行的小學教學管理模式當中，學校都或多或少制定出一套套的制度和規則，讓教師和學生去遵循和實施。那么管理人員就必須按照規章制度辦事，相應的老師和學生也就要嚴格照辦，不敢違反。這樣一來，老師在上課時自我的一些個性和特色就難以實施，以至于一些好的創新式的教學方法難以實施，所以使得教學水平難以提高。按照以前的教學模式，小學教育中教學成績的評斷由學校的領導階層來進行判定。這樣一來，教師為了自己表現更優異，就必須符合領導的口味，那么教師就會采取填鴨式教育。那么教師自己教學特色難以發揮，學生的個性差異難以被發現和發揮，小學教育成果自然得不到提升。在這種情況下，教師如果冒險嘗試自己的特色教學，萬一失敗會被批評，成功也不會有獎勵，所以老師的教學會選擇僵化的教學，這樣一來，小學教育將得不到進步。
1.2只根據成績好壞判定學生優劣
我們知道，隨著社會發展，競爭越來越激烈，所以從小學學習任務就開始就越來重。所以社會上也開始了減負的呼聲，但是在教育變革的壓力下，不是減壓，反而小學生們的壓力越來越大。小學生現在都面臨著競爭尤為激烈的升學壓力，為了能考上好的中學，小學生們整天都在努力的奮戰學習。所以小學生們在傳統教學模式下，都是填鴨式的接受一切，學習沒有興趣，學習的效果也不明顯。這樣一來，學生的積極性被降低，教師的教學的創造性。學生都必須遵循老師學校既定的規定和學習內容，使學生沒有了個性發展，一旦不合要求，就會被制止，不允許有違規，一旦違規，會受到懲罰。在只看成績的時代，無論是老師還是家長，整天都會一直強調成績很重要。如果有些學生有藝術，歌曲或其他方面的優勢，也會在成績的驅動下被埋沒。小學時學生發展的關鍵時期，很可能會形成一生的學習習慣。所以只看成績，壓制了洽談方面，以后學生的發展會受限。每個人都只會成績，其他什么方面都沒有創新能力了。而且如果強制的學生學習，整天在書海題海作業中，會讓學生產生煩躁感，對以后極為不好。所以一人為本就變得更加重要，應該將以教師和學生為主體，結合管理者，開展小學教育工作，那么小學教育才會發展的長久。
2.1改變管理層的思想
對于傳統的管理層，他們都是以學校的傳統規則制度為主導，應該轉變管理層的思想，樹立以人為本的觀念。管理層應該從教室和學生的角度，觀察他們的特殊的特點，從而制定出合理的有效的以人為本的制度。管理層首先應該參與到課程教育中來，偶爾的兼職老師的課，體會一下實際的課堂實質怎樣的。深入課堂，了解學生實際情況。同時也有助于讓管理層和老師有種平等的感覺，消除長期以來上下級的距離感，使得真的融入一起。其次就是管理層在設定規定時時時刻刻站在教室的角度去考慮，了解教室真實的需求，讓教師有歸屬感。還有就是要尊重老師，激勵老師，讓教師調整自己，與學校的同步發展。
2.2小學教育管理中必須設定以人為本的制度
在小學教育管理中，必須體現以人為本，這時在制度中做以規定，教師學生管理者才會重視這個的重要性。學校應該從以前的嚴格條條框框，，改革成教師可以出去到別的學校學習。制定制度老師可以有自己的創新教育，如果有成果，就要積極及時的進行獎勵，設定具體的激勵體制，讓老師可以有動力去創新自己的教學方法。對于學生，也不是一味的按成績評定學生的好壞，如果學生有其他特點，可以制定制度，符合要求并做的很好，也是可以給予相應的鼓勵。對于教師，可以實行崗位責任制，實施崗位津貼，對老師的勞動多勞多得，只要是工作業績好久獎勵，競爭上崗，從而創造出一個公平的競爭環境。這些都應該以學生和老師為主，秉承著以人為本的觀念去指定制度，讓教師學生看到努力的希望。
2.3多關心教師和學生的情感
學校的管理者應該盡量考慮到教師的工作環境，生活待遇，工作強度，工作情感。這樣才能給教師一種寬松的，充滿工作動力，又有領導同事關心的工作氛圍。對于企業，關心員工會使員工對企業有家的感覺。同時使得教師產生了強烈的歸屬感，有一種家的感覺。讓教師對工作充滿了動力，讓教師更加熱愛自己的工作，和同事之間互幫互助，對學生教學更加認真負責。從而教師會很開心的投入工作之中，這樣就會形成一種良性循環。有了良好的激勵體制，有了關懷，教師的工作熱情高漲，從而學生也會有好的影響。同時，學生為主體，讓他們自由發揮，不強制，這樣說不定能發揮中他們的特色，在別的方面有一番造詣。
3.結語
傳統的小學教育模式有很多問題，現在可以解決的其中一個辦法就是以人為本。對于這種情況，應該從實際情況出發考慮老師的需求，激勵老師創新教學模式，關愛老師，讓老師有歸屬感。對于學生，應該關愛他們的興趣愛好，不能遏制。只有真真切切的去實施以人為本方法，小學教學管理工作朝好的方向發展。
作者：左艷鋒