藝術類高校教學管理創新
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藝術類高職院校教學管理僵化，不能適應教學工作的有效開展是一個普遍存在的問題，通過對一些藝術類高職院校進行調查發現，其在教學管理方面存在以下問題：
1．教學管理理念僵化滯后
大多數藝術類高職院校教學管理者在教學管理理念方面比較落后，不能夠做到與時俱進，及時更新，這大大地限制了教學管理創新工作的有效開展。管制這一教學管理理念還普遍存在于藝術類高職院校教學管理者中，很多教學管理者都抱怨藝術學生難管，卻沒有樹立起服務理念，在錯誤理念的引導下，教學管理工作難有起色自然也是情理之中的事情了。
2．教學管理方式保守單一
從教學管理方式來看，藝術類高職院校在教學管理方式上非常保守以及單一，教學管理模式并沒有體現出藝術院校的特色，同時也沒有做到多元化。教學管理方式保守單一，沒有考慮到不同學生的不同特點以及要求，更沒有與時俱進地根據教學管理的需要進行不斷調整，其結果就是藝術院校的學生對于教學管理的抵觸情緒蔓延，加劇了師生之間的對立情緒，影響了教學管理工作的有效開展。
二、藝術類高職院校教學管理創新策略
藝術類學生的特點是教學管理創新的立足點以及出發點，對于教學管理來說，關鍵是要如何做到順勢而為，力求教學管理與學生特點之間的匹配。根據藝術類高職院校教學管理中的問題，本文認為應從以下幾個方面著手來進行教學管理的創新：
1．及時更新教學管理理念
教學管理創新首先要突破理念層面的瓶頸，藝術類高職院校教學管理者應徹底摒棄傳統的以“管制”為核心的理念，樹立以服務為中心的教學管理理念，教學管理活動各項工作的開展應始終圍繞學生的特點、需求來進行組織。教學管理者內心深處應切實地將學生的需要作為指導教學管理工作開展的最高原則，做到以學生為中心，以服務為載體，引導學生管理工作更上一個臺階。
2．教學管理手段彈性多元
在教學管理手段方面，藝術類高職院校的教學管理者應不斷地去進行探索創新，采用彈性化以及差異化的教學管理策略來推動教學管理水平的提升。教學管理手段的確定不應該是管理者閉門造車，而應是教學管理者與學生之間一個良性討論決定的過程，在此過程中，教學管理者應充分考慮學生的偏好以及心理規律，制定出更加合適多元的策略。
三、小結
教學管理創新不僅僅是一項技術，同時也是一門藝術，需要教學管理者在具體的教學實踐中，圍繞藝術類學生的特點不斷去調整創新，確保教學管理步入一個良性的發展通道之中。
作者：宋玥 單位：天津職業大學