財務管理互動式教學改革思考

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摘要：我國經濟不斷發展，在大班授課的教學環境下，傳統的授課方式已經不能使學生積極的參與到學習當中。但是，我國對于高素質人才的需求越來越迫切，所以，高校的財務管理教學越來越重視互動式的教學方法。本文對在大班環境下，互動形式的財務管理教學方法進行了研究。

關鍵詞：大班環境；互動式教學；財務管理

財務管理是財務專業的核心課程。隨著教育的改革，傳統的教學模式已經無法滿足財務管理教學的需求，在大班授課的環境下，怎樣才能與學生進行很好的互動，是教師應該重點考慮的問題。因此，對財務管理教學課堂進行改革是非常重要的。

一、互動式教學在財務管理教學中的運用

所謂的互動式教學就是學生作為主體，教師以引導的方式啟發學生學習，使學生和教師共同的參與到課程的的教與學當中。具體可以通過以下幾方面進行互動式教學：

1.師生間信息公開與相互監督

為了提高財務管理教學的教學質量，信息公開和相互監督是非常必要的。如果教師在教學過程中能夠公開教學的資料和信息，對教師教學和學生學習的途徑和方法重點強調，學生會更加容易的掌握學習課程的方法，有利于教師和學生相互配合，提高其教學以及學習的質量。比如國外的“課程概要”的方法，在上課之前，教師需要公開以下基本信息：第一，教師的姓名、電話、辦公時間以及地點；第二，教材的目錄以及要用到的材料；第三，課程摘要和教學目標；第四，教師的教學方法；第五，評價標準。除此之外，還要把每次上課用的教案公布在校園網上。公開教案是互動式教學的關鍵，教師可以在教案上列出每節課的上課時間、教學計劃、需要的材料、以及需要解決的問題和預習的內容等。通過信息公開的形式，使學生由被動式學習變為主動，激發了學生的創造性以及監督教師的積極性。這種監督的形式，不僅能加強建設教師的隊伍，還能調動教師的積極性。

2.教學過程互動

財務管理課程的實踐性比較強，不應該僅僅按照教材進行教學，應該按照對專業人才的需要，使學生的素質以及知識達到全面的發展，由注重知識的傳授轉變為注重能力的提升。在傳統的教學中，學生只是被動的接受教師所講的，連互動的機會也是有限的，并且只有少數的人能夠參加互動。教師與學生的互動應該貫穿在整個的教學過程中，主要有以下兩種互動模式：第一，課堂互動教學模式。在教學過程中，教師可以通過提問或者討論的形式，鼓勵學生積極思考，并且說出自己的意見。另外，也可以采用課前準備與課后作業的形式，引導學生對課外資料進行查閱，提高學生分析問題、解決問題的能力。第二，網絡互動教學模式。傳統的課堂受到條件的限制，不能全面的進行互動，教師和學生可以通過網絡進行互動，從而達到學習的目的。

二、大班環境下財務管理課堂互動教學模式的構建

互動式的教學思想不僅能夠提高財務管理課程的教學效果，還可以提高學生的創新能力和實踐引用的能力。具體可以從以下幾方面進行設計：

1.課程目標

在互動式教學思想下，課程的目標就是要注重學生對于實踐的體驗，從而提高學生發現并解決問題的能力，所以，教師應該把日常的生活帶入課堂。在財務管理課程教學中，應該更加注意課程設計的實用性和仿真性，使學生能夠積極的參與進來，并且有一種真實的體驗感。教師還應該利用現有的教學資源，引導學生在課后進行財務管理課程的學習和實際應用。例如，教師可以組織學生參加創業計劃大賽、財會信息化大賽以及暑假實習等各種活動，使財務管理知識在實踐中得以應用。

2.課程設計

對于課程設計主要包括以下幾方面：第一，課堂內容。教師應該根據財務管理模塊的內容，對財務管理的教學內容實行模塊化的設計。對于財務管理的教學內容，不能僅僅依靠課本，要結合理財知識的需求以及現實中的財務事件，提高財務管理知識的應用性和實際性。第二，開放式的課程教學資源。財務管理課程與社會實踐聯系比較緊密，特別是其價值觀念，能夠豐富學習者的理財知識并且完善其知識結構。所以，財務管理課程的教學資源不僅僅局限于課后習題、模擬訓練以及案例分析，還應該包含一些與之相關的財經案例，以及對財經時事的分析和理解。教師和學生還可以通過通訊工具保持聯系，達到知識共享，使學習沒有地域上的限制。第三，教學方法。在財務管理課程教學中，應該采取多種教學方法。對于積累知識而言，互動式的教學模式并不是最適合的，還是應該更多的使用講授的教學方法。在學生儲備夠一定的知識以后，再運用互動式的教學方法，這樣，起到的效果會更加好。

3.課程實施

課程實施是財務管理課程教學的關鍵環節。在課程實施過程中，教師和學生是互相平等的，教師要尊重學生的意見，根據學生的建議積極調整教學內容和方法。對于不同的教學內容應該采用不同的教學方法，例如，資本理論和利潤分配理論，就可以采用教師講授的方式，并且對學生進行提問，實行小組討論的方式。而對于資金時間價值的計算、籌資決策和投資決策等，可以以學生為主，在講授之前，將學生分為幾個小組，如果遇到需要研討或者是學生主講的內容時，要提前布置下去，學生應該準備相關的課件，在交流過程中派一位代表，講解課程內容。但是，大班教學一般都是70人左右，分組會比較多，學生在講完之后會對其他組講的漠不關心，對學生掌握知識非常不利。所以，教師可以要求每個組都準備，以抽簽的形式決定哪個組講，并且要控制好內容的量。

三、結束語

在大班教學環境下，互動式的教學方式是非常重要的。財務管理課程的學習，對于以后的企業管理有著重要的作用，特別是在市場營銷中，因此，教師在教授財務管理課程時，一定要摒棄傳統的教學模式，采用互動式的教學模式，這樣不僅能調動學生的積極性，還能使教學效果達到更好。

參考文獻

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作者：楊道衡 單位：湖南財經工業職業技術學院