談高校音樂學專業鋼琴實踐教學改革

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【摘要】高校音樂學專業鋼琴課程是音樂教育的基礎課程，但目前在教學實踐中還存在很多問題，我們應該積極促進教學改革，解決教學難題。音樂學專業鋼琴教師需要與時俱進改善教學內容、創新教學模式，才能激發學生的學習興趣，培養一批優秀的音樂人才。

【關鍵詞】高校；音樂學專業；鋼琴實踐教學；改革

高校音樂學專業鋼琴實踐教學對于培養優秀音樂人才尤為重要，目前在教學中面臨各種困境，應該受到高校的重視，促進音樂鋼琴實踐教學的深化改革。音樂學專業鋼琴教師需要完善教學模式，提高教學針對性和互動性，為學生提供更加優質的學習環境，進而有效提高教學質量。

一、高校音樂學專業鋼琴實踐教學中存在的問題

音樂學專業逐漸受到重視，但是目前我國高校音樂學專業鋼琴實踐中還存在一些問題，需要進一步深入探討，才能有效改善教學問題。

（一）專業定位不夠明確我國高校在音樂專業鋼琴實踐教學中，以要求學生“高、精、尖”為主，忽視了對學生音樂技術方面的培養，使得學生即興演奏、鍵盤和聲等能力明顯偏低。高校音樂學專業教師對于鋼琴教學的目標定位不明確，通常只是簡單地完成教學任務，缺乏更加深入的專業教學目標。長此以往，高校很難培養出優秀的音樂尖子生，不利于學生綜合音樂水平的提升，也限制了鋼琴實踐教學水平的提高。

（二）教材內容設計不夠科學我國近年來很多音樂學專業學者編寫了各種鋼琴教材，比如《鋼琴即興配彈教程》《鋼琴即興伴奏教程新編》等，這些教程能夠在一定程度上提升即興教學的重要性。這種“首調思維”的教學思想雖然可以提升學生的即興伴奏能力，但從目前我國的音樂教學整體情況來看，五線譜的教學模式為主導，而大多數高校學生在入校前未接受過系統的鋼琴演奏學習，對五線譜的學習比較吃力。高校音樂學專業學生在學習鋼琴演奏時基礎素養不足，加上教材難度較大，通常無法深刻理解教材內容，不利于提高學生的鋼琴演奏和即興伴奏能力。因此，編寫更加具有實用性且蘊含中國特色的音樂教材尤為重要，具有創新文化價值的音樂歌曲即興伴奏教材是當今高校音樂學專業教學的根本需求[1]。

（三）教師專業素質不足音樂學專業教師是促進鋼琴教學質量提升的核心，目前我國高校音樂教學人才比較缺乏，且師資力量比較有限，無法凸顯出教師的優勢技能。高校音樂學專業教師自身教學能力有限，缺乏不斷深入研究和學習，在課堂上圍繞教材進行固定模式的教學，學生的學習興趣并不高。音樂專業教師的鋼琴演奏功底不夠雄厚，在教學實踐中缺乏經驗，無法給學生提供更加優質的教學內容，不利于教學質量的提升。目前高校音樂學專業教師只是具備基礎理論知識，缺乏鋼琴實踐演奏經驗，且作曲編創能力十分有限，影響了鋼琴教學的實踐效果。

（四）教學方法有待提高高校音樂學專業鋼琴課程從設立到發展時間比較短，總體上來說，教學結構還比較傳統，音樂教師缺乏創新教學意識，依舊以教師為主體實施教學，忽視了學生的主體性。目前高校音樂學教師在鋼琴實踐教學過程中，只是簡單地完成課程教案的講授，與學生之間缺乏互動，教學模式單一、保守，無法激發學生對鋼琴課程學習的積極性。當前在音樂學專業鋼琴教學課堂上，多以教師講解、示范為主，讓學生進行模仿和練習，這種形式并不利于學生自身潛能的激發，且教學缺乏針對性，使得學生的鋼琴彈奏能力參差不齊。

二、高校音樂學專業鋼琴實踐教學改革路徑

只有針對高校音樂學專業鋼琴實踐教學中存在的問題深入地進行分析和思考，不斷完善當前教學結構，促進鋼琴實踐教學的順利改革，培養出更加優秀的音樂人才，才能實現當今高校育人的真正目的。

（一）明確教學目標第一，注重對高校學生學習觀、人生觀的培養。在進行課程教學前，教師首先應該明確教學目標，以培養學生學習觀和人生觀為首要任務。尤其是音樂學專業鋼琴教學教師，更應該將培養學生正確的學習觀和人生觀為己任，在實踐教學中深刻融合這一理念。音樂學專業鋼琴教學中，要不斷讓學生明白自己學習的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀，才能更好地激發學生的主動學習能力。因此，思想教育對于學生的鋼琴學習尤為重要，通過教師的正確人生觀的引導，不斷強化學生自身的精神理念，有助于學生擺正學習態度，提升音樂綜合能力。第二，注重對學生學習興趣的培養。興趣是學習最重要的“老師”，在音樂學專業鋼琴教學中，教師應該注重培養學生的學習興趣，進而提升學生自主學習的能力。音樂學專業鋼琴教師要豐富教學內容，深入挖掘音樂作品的文化背景等，展現對音樂作品的熱愛，進而帶動課堂氛圍，逐漸激發學生的學習興趣。還可讓學生更多地接觸優秀的音樂作品，對于學生喜愛的音樂作品給予正面評價，鼓勵學生深入探究音樂魅力，不斷提升學生的音樂素養。第三，注重對學生審美能力的培養。高校音樂學專業鋼琴教學中需要不斷提升學生的審美能力，讓學生拓展音樂視野，進而達到陶冶情操的深層目標。培養學生的審美能力，可以讓學生養成音樂欣賞的良好習慣，根據學生自身的情緒選擇更喜歡的音樂形式，進一步傾聽和了解音樂中的文化內涵，可以提高學生的音樂鑒賞能力，同時又能達到凈化學生心靈的作用。此外，音樂學專業鋼琴教師要鼓勵學生在課外多參觀藝術展覽，或者閱讀相關的名著，不斷積累更多音樂文化知識，感知音樂中的藝術魅力，進而提升自身的審美能力[2]。

（二）完善教學內容高校音樂學專業鋼琴教師要不斷豐富教學內容，利用更有效的教學內容去引導學生深入學習音樂知識，可以讓學生積極主動地參與到學習當中。在鋼琴實踐教學過程中，教師應該更好地結合學生的自身特點及社會要求，拓展教學內容，在課堂中引入更多優秀的音樂作品，為學生提供更優質的教學內容。可以利用互聯網平臺，構建鋼琴藝術作品數據庫，上傳一些經典、優質的音樂作品，學生可以搜索或收藏更多的鋼琴作品，有助于學生更深入地了解鋼琴演奏。另外，在音樂學專業鋼琴實踐教學中，教師要有效地將理論與鋼琴技巧相融合，充分發揮教學引導優勢，幫助學生打下牢固基礎的同時，可以提升鋼琴演奏技巧和實際能力[3]。

（三）創新教學模式第一，增強鋼琴教學的針對性。由于高校學生自身音樂素養各不相同，這就需要音樂教師實現教學模式的有效創新，更有針對性地去了解每個學生的差異，進而有效調整教學方法，實現更有針對性的教學創新。音樂學專業鋼琴教師應該加深對學生的了解，掌握每個學生的學習狀態和進度，進而改善教學內容，提高教學的針對性和科學性，以更好地解決學生學習的實際問題，提升教學質量。針對不同學習程度的學生給予相應的教學引導，可以讓學生獲得學習的自信心，進而在不斷進步中獲得認可，有助于學生更加深入地學習鋼琴演奏。第二，加強鋼琴教學的互動性。在音樂學專業鋼琴實踐教學課程上，調動學生的學習積極性尤為重要，教師應該通過加強教學互動的方法改善課堂教學氛圍。高校音樂教師要突破傳統教學模式，為學生營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生積極參與到教學活動中，才能達到教學的真正目的。高校音樂學專業鋼琴教師需要與學生之間建立良好的互動關系，讓學生感受到教師的教學熱情，才能更好地在實際學習中積極獲取知識，進一步提升自身的音樂綜合能力。第三，提高鋼琴教學的靈活性。音樂學專業鋼琴教師應該不斷提升自身的教學能力，積極學習先進的教學方法，在教學實踐中充分發揮教學靈活性，進而達到更好的教學效果。音樂教師可以組織學生舉辦音樂會，讓學生能夠展示自己的才華，不斷獲得音樂自信，才能更好地在鋼琴學習中認真投入，更加熱愛鋼琴演奏。

三、高校音樂學專業鋼琴實踐教學的有效建議

高校音樂學專業鋼琴實踐教學，需要改善以往“重技輕藝”的現象，對傳統的教學內容進行拓展，創新教學方法和模式，形成有效的模塊化課程教學體系，從根本上提高音樂學專業學生的鋼琴實踐運用能力。

（一）鋼琴演奏技巧音樂專業教師應該重視學生鋼琴演奏技巧的培養，技術是完成演奏的根本部分，完善學生的鋼琴演奏技巧，才能從根本上幫助學生提升鋼琴演奏感染力。音樂專業學鋼琴教師應該為學生提供更優質的演奏技巧教學，針對學生演奏的薄弱環節進行強化訓練，促進學生全方位技能的提升，幫助學生及時解決鋼琴演奏中的技術困難。學生在進行鋼琴演奏練習中，常遇到一些指法、手腕用力等問題，教師應該引導學生學會正確的彈奏方法，讓學生進行更有效的技術訓練，改善學生的鋼琴彈奏能力。

（二）鋼琴演奏理論高校音樂學專業鋼琴實踐教學中，要針對學生的思維特點為學生提供理論指導，理論知識是實踐的前提和基礎，要加強對學生鋼琴彈奏理論方面的訓練。在教學過程中，通過一些經典的曲目欣賞，引入理論性教學內容，讓學生能夠正確掌握鋼琴構造和發音原理，可以更好地幫助學生提升鋼琴演奏水平。學生只有掌握穩固的理論知識，才能在實際的鋼琴演奏中將理論與實踐充分融合，助力鋼琴演奏的持續性發展。

（三）鋼琴藝術史音樂學專業鋼琴教師要想提升教學效率，就應該重視將背景歷史層面的內容融合在教學中，豐富學生的音樂視野，提高學生的學習積極性。鋼琴藝術歷史悠久，高校音樂專業的教學中，應該借助博大精深的鋼琴發展文化，激發學生的情感意識，使學生更好地面對學習中的困難。在教學中讓學生了解鋼琴演奏法的演變等，學生能夠在思維上理清藝術發展思路，加深對鋼琴演奏的文化背景認知，可以激發學生的創造性思維，使學生將情感注入鋼琴演奏中，提升鋼琴演奏的感染力。綜上所述，目前高校音樂學專業鋼琴實踐教學中還存在待解決的問題，高校應該重視教學創新與改革，通過優化教學模式和內容，實現教學質量的有效提升。在鋼琴實踐教學中，教師應突破傳統教學理念，不斷完善教學方法，增進與學生之間的有效互動，為學生營造良好的學習氛圍，進而實現教學水平的有效提高。

參考文獻：

[1]吳曉玉.高校音樂學專業鋼琴基礎課教學改革探索研究[J].音樂創作,2018,(08):186-187.

[2]鄭雅麗.高校音樂學專業鋼琴教學改革窺探[J].音樂時空,2014,(24):133.

[3]徐傲丹.普通高校音樂學專業鋼琴主修課程教學改革芻議[J].樂府新聲(沈陽音樂學院學報),2008,(03):148-150.

作者：李佳雯 單位：蘭州城市學院