新高考改革下的英語教學方法

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摘要：從2021年起，遼寧省將實行新的高考考試制度，改革方案將現(xiàn)行統(tǒng)一的語文、數(shù)學、外語，理綜合或者文綜合調(diào)整為語文、數(shù)學、外語三個科目和高中學業(yè)水平考試3個等級性考試科目，外語考試實行一年兩考制度。本文在分析新高考改革背景的基礎(chǔ)上，提出了高中英語教學新方法。

關(guān)鍵字：新高考改革；高中英語教學；分層走班

1前言

在報告中提出，“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”，并強調(diào)要“推進教育公平，促進教育均衡發(fā)展，讓人民享受到更公平、更高質(zhì)量的教育”。新一輪的高考改革能夠在一定程度上優(yōu)化考試方式，緩解現(xiàn)狀矛盾，促進教育公平。從此次改革政策的頒布可以看出，高考并非弱化了英語的重要性，而是突出了語文、數(shù)學、外語三大主科的絕對地位，外語考試實行一年兩考，在所有科目中首先打破了“一考定終身”的傳統(tǒng)制度，使學生有多次刷新英語成績的機會，而且，這一舉措能分散學生的心理壓力和學習壓力，多次考試，也能積累考場的經(jīng)驗。

2新高考改革方案下高中英語教學的新方法

隨著近幾年高考英語考試制度的逐步改革，考試內(nèi)容也從過去的重視英語書面知識轉(zhuǎn)向了語言實際運用能力的考察，更加強調(diào)著重培養(yǎng)學生聽力、閱讀和口語的能力，更貼近生活化的實際應(yīng)用。因此，在新高考改革背景下高中英語課可以實行分層走班的方式。

2.1分班理念和教學內(nèi)容

學校以學生自主選擇為原則，按照學生入學成績的高低，將他們分為ABC三個層次，A層為英語學習優(yōu)等生，對于這類學生，教師應(yīng)以激發(fā)學生努力探索和自主研究為主，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和各項技能的綜合提高。B層為中等生，教師應(yīng)該針對個體，適當引導(dǎo)，推動學生努力學習，攻破弱點，切實提高英語運用能力。C層為英語學習的弱勢群體，對于這類學生，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，增強他們對于英語學習的興趣，提升英語學習的主動性。但是，這種分層也并非一成不變，通過階段性考試和各種考核，根據(jù)學生的具體情況，可以隨時做出調(diào)整，教師在這一過程中應(yīng)該給予學生適當?shù)闹笇?dǎo)。

2.2分層走班課程設(shè)置

2.2.1A班。①加快基礎(chǔ)課程的教學進度，深挖學生潛力，增加課外內(nèi)容的補充，利用報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等資料和工具，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，切實擴大詞匯量，提高閱讀速度，增強做題的準確性。②注重聽力、口語和寫作的訓(xùn)練，促進學生各項技能的全面發(fā)展。

2.2.2B班。①抓牢基礎(chǔ)知識，夯實基礎(chǔ)。②適當拓展，教師選題難易程度適中。③聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，提高綜合技能。

2.2.3C班。①從最基礎(chǔ)的音標入手，讓學生能自主的認知，學習單詞，記憶單詞。每天規(guī)定背誦單詞的數(shù)量，在達到一定量的基礎(chǔ)上，再過渡到句子和語篇。②以激發(fā)學生學習英語的興趣為出發(fā)點，采用多種教學手段提高課堂效率，讓學生主動投入到學習中來。

3分層走班的意義

一是有利于提高學生學習的效率，教師可以根據(jù)學生的實際情況，制定切實可行的教學活動和內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學習熱情。二是有利于改變學生的學習方式，根據(jù)學生不同層次而制定不同的學習目標和實施不同的教學方式，達到學習效果的最大化。三是各個層面的學生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，使學生的潛力得到了最大的發(fā)揮，實現(xiàn)了所有學生學業(yè)上的不同發(fā)展，逐步縮小差距，實現(xiàn)整體優(yōu)化和提升。四是可以使A層次的學生提前參加考試，達到自己滿意的分數(shù)，從而減輕了學習的負擔，可以把精力投入到其他學科中。

4結(jié)語

國家此次對于改革招生制度所做出的決策，將成為改革和完善我國招生制度的里程碑，通過不斷的探索和實踐，會逐漸形成更加完善、更有中國特色的考試招生制度，進而提高人才選拔水平，逐步培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而作為一名一線教師，我們應(yīng)該根據(jù)國家政策和制度切實轉(zhuǎn)變觀念，面對新形勢要迎難而上，面對新變化要激流勇進，提高英語教學的時代性、趣味性和實用性，與時俱進，力求完美，相信一定能完成新的教育教學挑戰(zhàn)。

參考文獻

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作者：宋明珠 單位：熊岳高級中學