電吉他教學在音樂素質教育中作用
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一、電吉他概述
電吉他是一種撥弦樂器，其發生原理與傳統的吉他不同，傳統吉他是以箱體的振動原理發聲的，而電吉他則采用電磁學原理進行發聲。電吉他的琴身是實體木頭而不是空的音箱，在琴身上有線圈，被稱做拾音器，當吉他振動的時候，就切割了拾音器上的磁感線，從而使得琴身中的導線產生了頻率不相同的電流，這些頻率不相同的電流通過電子音箱的時候被還原，從而形成了電吉他的聲音。關于電吉他的研究也比較多，發展到今天，電吉他的演奏技巧已經形成一個較為科學且龐大的體系，例如常見的推弦、連奏、震音、無定向滑弦、制音、點弦等，并且在電吉他的演奏過程中還對其他音樂風格進行融合，產生了多元化的演奏風格，例如在電吉他演奏過程中對鄉村風格吉他中的chicken奏法進行應用，對布魯斯音樂中的雙音推弦進行應用，從而使得電吉他的音色更加豐富，適宜多種場合演奏。
素質教育是當前教育領域的發展目標，近年來國家大力倡導素質教育，藝術教育在教學過程中受到的重視程度越來越高，音樂課程在學校教育中一直都存在，但是由于傳統的教育理念影響，對音樂教育的重視程度不高，在素質教育時代，音樂教育受到的重視程度有了很大提升，通過系統性教育，要培養學生的綜合水平、藝術修養。電吉他教學在音樂素質教育過程中具有十分重要的作用，其音色獨特、節奏感強，而且音色比較奔放、音域很寬廣，在青少年中廣受青睞。
（一）提高學生的音準和節奏感
1、提高學生的音準水平。有的學生對音樂的感知能力不強，因此把握不好音準，這對于學生的藝術修養的培養有很大影響，電吉他教學可以提高學生的音準，幫助學生加強對音樂的領悟。電吉他也屬于弦樂器，每一種弦樂器都需要調音,在電吉他調音過程中不能只是利用定音器，還需要有敏銳的聽覺，因此通過電吉他調音訓練，可以對學生的聽覺能力進行培養，從而提高學生的音準水平。在電吉他調音過程中必須要調準第一弦的音，第一弦的音調是其他弦的基礎，只有第一弦的音調準了才能調出其他弦的音。在調音的過程中可以首先用電吉他彈出一個音，然后讓學生跟著唱，使得學生能夠準確地掌握音高的位置，并且學會邊唱邊調，知道將弦音調準為止。調好第一弦的音之后再按照類似的方法對后面的五弦音進行調試，并且對音階進行檢查，確保各個弦的音都已經調準。2、提高學生的節奏感。節奏感在音樂素養中是一個十分重要的內容，良好的節奏感有助于學生對音樂作品進行更加充分、淋漓盡致地演奏與表達。節奏也是音樂的支架，在節奏練習過程中要保持節奏的均勻和穩定，在電吉他學習過程中也可以對學生的節奏感進行培養。在電吉他教學過程中，首先要讓學生對節拍概念有所了解，例如3/4拍節奏，2/4拍節奏，4/4拍節奏，6/8拍節奏等，都是電吉他演奏中比較常見的節拍，一般強音都出現在每一個小節中的第一拍。了解節拍的基本概念之后要讓學生學習打拍，例如3/4拍的節奏就可以按照“嘭、噠、噠”,“嘭、噠、噠”的節奏進行打拍練習，通過不斷練習，可以逐漸培養學生的節奏感。
（二）提高學生的樂理基礎
一個人對音樂作品進行表達的時候體現出來的水平與他的樂理基礎之間成正比，但并不是所有人都有充實的樂理基礎。樂理基礎是一個人對音樂藝術進行高標準表達的前提，想要提高學生的音樂素質，則必須要加強對學生的樂理基礎的培養。電吉他教學在樂理基礎的培養過程中具有重要作用，例如在電吉他教學過程中，首先對音程的概念進行講解，音程指的是兩個不同的音調之間的距離，在電吉他的指板上對應有琴品，琴品就是對音程概念進行學習的最好教材，相距一個琴品則是一個小二度，即一個半音，相距兩個琴品，則是大二度，即一個全音，相距三個琴品則是一個小三度，根據琴品的數量可以對音程進行了解。再通過循序漸進地練習，可以讓學生對彈奏和演唱的過程進行協調，從而能夠對音程概念有更加深刻的理解。按照類似的方法，在電吉他上可以通過視覺體驗方式對音階、和弦的概念進行理解。
（三）加強實踐教育
在電吉他教學過程中也可以增加實踐教育的力度，教師可以引導學生組建樂隊，通過樂隊的排練、演出等過程，對學生的實踐能力進行鍛煉，并且在組建樂隊的過程中學生之間還可以增加溝通和交流，提高學生的合作意識，為學生的音樂素養的提升奠定堅實的基礎。
三、結語
綜上所述，電吉他是現代樂器中的一種，從外型到音響都與傳統的吉他之間有明顯的區別，一般用于歌曲伴奏。在音樂教育過程中，加強對各種樂器的應用，可以拓展學生的思維和眼界，培養學生的多元化藝術水平，通過電吉他教學，要不斷提高學生的音準，提高學生的樂理水平，提高學生的節奏感，提高學生的綜合表演水平。在音樂教育過程中可以加強對電吉他的應用，并且要在教學過程中注重對學生的綜合能力素質的培養，從而使得音樂教學可以發揮出相應的作用。
【注釋參考】
[1]單良.淺談吉他教學在音樂素質教育中的作用[J].神州旬刊，2016（08）：38-38
[2]王瑋.淺談電吉他優美音色的處理方法[J].大舞臺，2010（11）：25-25
作者:李涵 單位:沈陽音樂學院現代音樂學院