高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究

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摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中的詞匯教學(xué)，是構(gòu)成整門課程教學(xué)的基礎(chǔ)元素之一，也是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。打好專業(yè)詞匯基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀計(jì)算機(jī)類外文科技文章有很大助益，是學(xué)生翻譯時(shí)準(zhǔn)確性的保障，更是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐時(shí)的幫手。該文試從專業(yè)詞匯本身及影響詞匯教學(xué)的若干因素出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~容器；分類教學(xué)；講練結(jié)合

1概述

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯量的積累是幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀、聽(tīng)力、會(huì)話的基礎(chǔ)。同樣的，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中，詞匯也至關(guān)重要，一定程度上講，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的詞匯，是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門課程區(qū)別于公共英語(yǔ)課程的一個(gè)主要部分。與公共英語(yǔ)詞匯相比，其更具有面向計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)性。影響計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的因素也有很多，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以分析與運(yùn)用。

2明確計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的意義及重要性

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)詞匯教學(xué)應(yīng)被當(dāng)做最基礎(chǔ)也是最重要的一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)組織。這是由于從總體上講，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯是構(gòu)筑計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門課程的基本要素。(1)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯是讀懂計(jì)算機(jī)英語(yǔ)科技文章的必要條件詞匯，是構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)要素，這一點(diǎn)在英文中尤其突出。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，這一點(diǎn)也同樣適用。從我們計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的看，計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生如果想要再這一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行較深層次的學(xué)習(xí)深造，那么收集、閱讀較新較前沿科技文章必不可少，而在這其中也就包含了外文類科技文章。這一類文章與日常英文相比主要區(qū)別在于包含了大量專業(yè)領(lǐng)域詞匯，這就要求學(xué)生需具備較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，尤其是掌握大量專業(yè)英語(yǔ)詞匯，才能做到完整地閱讀這些外文科技文章，并準(zhǔn)確理解其含義，從而提取出有助于自身計(jì)算機(jī)專業(yè)水平提高的有價(jià)值信息。(2)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯是翻譯準(zhǔn)確性的保障如上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要閱讀大量專業(yè)領(lǐng)域外文文章，除此之外，還會(huì)遇到需要我們進(jìn)行翻譯的情況。在翻譯過(guò)程中，詞匯的重要性就會(huì)尤其凸顯出來(lái)，首先是一詞多義。一詞多義在英文中是很普遍的現(xiàn)象，同理，一詞多義在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中也較常見(jiàn)。那么，如何能在翻譯時(shí)快速找準(zhǔn)詞匯含義就變得很重要，這同樣需要學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的詞匯部分。其次是計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的科技文章多以說(shuō)明為主，其中不乏長(zhǎng)難句，特別是會(huì)遇到對(duì)于結(jié)構(gòu)、流程的描述。如果詞匯基礎(chǔ)欠佳，則在這些長(zhǎng)難句的理解上會(huì)尤為吃力，對(duì)其中描述的結(jié)構(gòu)、方位、流程不能做到準(zhǔn)確理解和翻譯，這就背離了科技文章對(duì)準(zhǔn)確性的要求。(3)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯輔助實(shí)踐操作計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，除了對(duì)書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。而計(jì)算機(jī)從機(jī)器語(yǔ)言，到部分指令提示，再到一些操作指南、標(biāo)志標(biāo)簽等，很多都采用的是英文。因此在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，也極大可能需要專業(yè)英語(yǔ)詞匯做基礎(chǔ)，幫助其理解機(jī)器語(yǔ)言、指令、標(biāo)志標(biāo)簽的含義，從而指導(dǎo)其正確進(jìn)行實(shí)踐。

3提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果的途徑

(1)發(fā)揮好課文的容器作用

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材中，其單元設(shè)置多與基礎(chǔ)英語(yǔ)教材相類似，也是以課文為主，輔以習(xí)題鞏固，再加上若干篇課外閱讀文章做拓展，由此可見(jiàn)課文在教學(xué)中的重要性。課文作為英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要講授部分，是教師向?qū)W生傳遞包括詞匯、語(yǔ)法等各部分英語(yǔ)知識(shí)的媒介，這一媒介作用在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中同樣適用。而針對(duì)詞匯的教學(xué)，課文的作用則更類似于一個(gè)容器，將零散的，互無(wú)聯(lián)系的單詞通過(guò)文章串聯(lián)起來(lái)，每一個(gè)單詞在這篇文章中都有上下文幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)本身的含義，上下文串聯(lián)起來(lái)，就形成了安置這個(gè)單詞的一個(gè)語(yǔ)境。眾所周知，要加深對(duì)一個(gè)事物的記憶，調(diào)動(dòng)起各部分感官，通過(guò)圖形、情景等來(lái)輔助記憶，往往比單純的字面記憶要深刻得多。在這里，課文的容器作用就是將記憶感官化、情景化的一個(gè)具體實(shí)施方式，再落到細(xì)微的一個(gè)單詞上，就是上下文形成的這個(gè)語(yǔ)境。因此，合理利用好課文的容器作用，將學(xué)生帶入到課文創(chuàng)建的情景中，強(qiáng)化專業(yè)詞匯所在的語(yǔ)境，將有效促進(jìn)學(xué)生較深刻地識(shí)記專業(yè)詞匯。

(2)采取分類教學(xué)

這里的分類教學(xué)不同于對(duì)學(xué)生的分類，指的是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯分類后再進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯主要可分為日常詞匯的延伸義作為計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯使用的情況，復(fù)合詞，以及縮略詞，要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果，還應(yīng)該分析不同類型詞匯在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而分類針對(duì)性教學(xué)。首先，針對(duì)日常詞匯的延伸義作為計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯使用的情況，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意從詞匯意義上進(jìn)行分解。延伸類詞匯，其延伸義往往不會(huì)憑空附加，通常與詞語(yǔ)日常使用本意有很大聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，教師一方面要教授學(xué)生這些單詞在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的含義，但另一方面，也不能完全割斷其在日常使用中的本意，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在詞匯本意與延伸義間建立起聯(lián)系，一定程度上引用詞匯本意作為延伸義的語(yǔ)境，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而加深對(duì)這類詞匯的記憶。分類的第三類是復(fù)合詞和縮略詞。這里將復(fù)合詞與縮略詞放在一起，是因?yàn)檫@兩類詞在教學(xué)上有一定共同點(diǎn)。首先，由于復(fù)合詞和縮略詞都是由不同的基本單詞組成，且組成復(fù)合詞和縮略詞的基本詞匯其本意通常不會(huì)在構(gòu)詞后發(fā)生太大改變，因此對(duì)這類詞匯的學(xué)習(xí)效果就與詞匯量積累緊密聯(lián)系了起來(lái)。原本詞匯積累較多的學(xué)生，在遇到復(fù)合詞與縮略詞時(shí)，極有可能基礎(chǔ)單詞已經(jīng)掌握，那教師就可以直接進(jìn)行疊加性教學(xué)，若基礎(chǔ)較差，教師則需要從基礎(chǔ)詞開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。除以上的共同點(diǎn)，復(fù)合詞和縮略詞在識(shí)記上也有各自的特點(diǎn)。由于復(fù)合詞和縮略詞都由基礎(chǔ)詞構(gòu)成，基礎(chǔ)詞不可能在課堂教學(xué)中完全教授給學(xué)生，故針對(duì)這兩類詞，建議教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外積累，在積累中進(jìn)行識(shí)記。這里的積累，就要根據(jù)不同的詞類體現(xiàn)不同的方法。首先針對(duì)于復(fù)合詞的積累，是直接的積累，可以鼓勵(lì)學(xué)生除課本中的生詞表外，在課外自主收集復(fù)合詞，可以制作復(fù)合詞生詞本，并在課上讓學(xué)生交流討論，共享收集到的復(fù)合詞。對(duì)于縮略詞的積累，則可以指導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性積累之外，注意共性的總結(jié)。即除了積累單個(gè)的縮略詞進(jìn)行識(shí)記，還應(yīng)該分析這些縮略詞中出現(xiàn)頻率較高的字母，總結(jié)其通常是哪些單詞的縮寫。例如縮略詞中最基礎(chǔ)的“C”，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中很多時(shí)候就是最基礎(chǔ)的“computer”這一單詞的縮寫?？偨Y(jié)并記住這點(diǎn)共性后，當(dāng)學(xué)生再看到一個(gè)陌生的縮略詞時(shí)，如果其中包含“C”這個(gè)字母，學(xué)生就能聯(lián)想到“computer”，從而在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，猜測(cè)其他字母所代表單詞，從而推斷出整個(gè)縮略詞的含義。這樣，通過(guò)在個(gè)性積累中對(duì)共性的總結(jié)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)縮略詞的記憶，并一定程度上提高對(duì)陌生縮略詞的推斷能力。(3)講練結(jié)合促進(jìn)記憶由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯具有專業(yè)性，有很大一部分只有在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域才會(huì)較多使用到，在日常英語(yǔ)中較不普及，除此之外，還有一部分則是一詞多義，其中一部分意義也是面向計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)含義，因此，要更好的掌握這些專業(yè)詞匯，可以將這些詞匯放入實(shí)際的計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域中，講練結(jié)合，構(gòu)筑專業(yè)場(chǎng)景，采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式將更加有效。如上所述，課文是詞匯的容器，是構(gòu)筑起詞匯與學(xué)習(xí)者之間理解、記憶橋梁的介質(zhì)，那么在這里，一個(gè)實(shí)際的專業(yè)場(chǎng)景，則將課文這個(gè)詞匯容器進(jìn)一步升級(jí)。例如，可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)全英文的計(jì)算機(jī)界面進(jìn)行各項(xiàng)操作，在操作中熟悉英文界面下各項(xiàng)選項(xiàng)的單詞表示，從而識(shí)記。這將比一篇單純闡述英文界面操作流程的課文要更立體形象。通過(guò)諸如此類的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)等多方面感官進(jìn)行刺激，將在學(xué)習(xí)者與詞匯之間構(gòu)筑多元化橋梁，讓詞匯的形、聲、意通過(guò)更多的方式傳遞給學(xué)習(xí)者，從而達(dá)到更好的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯是構(gòu)成整門課程的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生在課內(nèi)課外進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與深造的重要語(yǔ)言工具。筆者通過(guò)自身教學(xué)，提出了通過(guò)發(fā)揮課文容器作用、不同詞類分類教學(xué)，以及講練結(jié)合等教學(xué)方式以促進(jìn)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果。當(dāng)然，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，還有很多需要探討的問(wèn)題，同時(shí)也有很多值得借鑒的優(yōu)秀教學(xué)方法，需要我們進(jìn)一步研究與探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔玉寶.談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)與教[J].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(4).

[2]丁海燕.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的探討[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008(6).

作者:田鐘曉 趙冬梅 單位:保山學(xué)院