高職高專計算機專業英語教學分析
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摘要：互聯網技術飛速發展，對計算機專業人才的需求越來越大，要求也越來越高，對計算機專業人才的專業英語能力的要求更是越來越苛刻。計算機專業英語作為計算機技術的語言工具應當適應計算機技術的飛速發展，因此計算機專業英語的學習顯得更加重要。本文主要針對計算機專業英語的特點，高職院校計算機專業英語的教與學的現狀、及存在的問題，結合教學實踐，總結了幾點教學對策，對計算機專業英語的教學進行了探討。
1計算機專業英語的重要性
隨著互聯網技術的發展，信息時代已經到來，計算機專業英語的重要地位也隨之而來。計算機專業英語是我們快速、準確地獲取國內外最新計算機技術的語言工具，對于計算機專業的學生、教師以及IT工作人員，計算機專業英語的學習都顯得尤為重要。培養既精通計算機專業技術又熟悉專業英語的復合型人才的新要求也應運而生。因此，能否學好計算機專業英語在一定程度上將影響我國計算機行業的人才質量，因此對計算機專業英語教學的探討顯得非常必要。
2計算機專業英語的特點
普通英語主要側重語法、語義等的學習及聽說讀寫各方面能力的提高，所以應當注重重復聽、讀、寫等教學方法，使學生奠定厚實的基礎。而計算機專業英語則不同，它主要對普通英語中的語法語義等知識和聽說讀寫能力的運用。計算機專業英語嚴謹、客觀、準確、精練，專業術語和縮略語較多，分詞短語、介詞短語和名詞性詞組使用比較頻繁，祈使句和被動語態使用較多，最主要的是它的“日新月異”，及與計算機技術的不可分割。
3高職院校計算機專業英語教與學的現狀
3.1學生英語基礎一般，缺乏學習興趣
近年來，我國高職高專院校的教育事業飛速發展，招生數量明顯上升，而生源質量卻顯下降趨勢。以理工科學生為例，學生的整體水平一般，而英語基礎差的特點尤為明顯，絕大多數學生都對英語的學習缺乏積極性，認為英語和自己的專業無關、無用，將英語學習放在非常次要的位置上，學習效果不好。以我院為例，學生來源比較廣泛：有普通高中畢業生、職業高中的畢業生、中專畢業生。由于招生途徑不同，我國高職高專學生的英語水平參差不齊。由于普通高中畢業生和職業高中畢業生經過了高中三年的學習，具有一定的英語基礎，但整體水平不高。而中專畢業生學習英語的時間比較短，英語基礎比較薄弱，對英語沒有一個全面、準確的認識，只認識一些簡單的單詞、句子，聽、說、讀的能力都比較差，對英語學習不感興趣，把對英語的學習當成一種負擔，甚至有畏懼心理，還不能適應當前計算機專業英語的教學要求。
3.2教學模式缺乏創新
計算機專業英語作為一門專業選修課，上課時間有限而教學內容又非常廣泛，一般都采用了普通英語教學模式，先認識單詞，再翻譯課文、練習口語，最后通過課后題鞏固所學知識。不同的是專業英語涵蓋了較多的專業詞匯。在整個教學過程中，忽略了學生英語基礎不同，對學生實行了“一刀切”，缺乏了教學的層次性和針對性。學生感覺計算機專業英語就是比普通英語多了些專業詞匯的英語，基于學生對普通英語被動學習的學習態度，對專業英語也就沒有太高的積極性，沒有足夠程度的重視。
3.3教材缺乏實用性
在“互聯網+”大背景下，計算機專業英語作為計算機技術的語言工具應當適應計算機技術的飛速發展，而我們現在所選用的計算機專業英語的教學材料大多偏重理論，實用性不強，內容涉及面比較廣泛，語法較多，側重了聽、說、讀、寫能力的培養，而忽略了這些能力在計算機技術中的運用，這就使得計算機專業英語的教學效果大打折扣，不利于計算機專業人才的培養。
4計算機專業英語教學對策
結合計算機專業英語的特點我國高職學生的學習專業英語的現狀，總結了如下教學對策。
4.1提高學生學習興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。學生對英語的畏懼感和不自信，造成了學生學習積極性不高，主動性不強。教師可結合日常生活中對英語的簡單應用幫學生的重拾自信。如：提問學生自己所學的專業是什么?學生會回答：Communication。問：我們系還有什么專業？學生回答：Electronics、Network等。問學生所用手機裝的是什么系統？學生會回答：Android或IOS。此對話過程中學生還可以學會單詞“系統”用英語表達是“system”。學生的進步離不開老師的鼓勵，如果學生能夠流利地回答時，一定要給予肯定和贊揚。通過這些簡短的對話，可以讓學生認識到英語是如此的實用，也沒有想象的那么難，而且自己也可以很輕松地學到很多東西，并且得到了老師的認可，于是重拾自信。除此之外，教學過程中適當變換學習形式，如課上可利用單詞接龍的方式考查學生對單詞的掌握情況，布置學生學習專業軟件的英文版并將學習經驗分享給同學們，定期舉辦英語辯論賽等，在活動中增強學生的自信，培養學習英語的興趣。
4.2調整教學模式
互聯網技術飛速發展，對外交流日益頻繁，快速獲得國內外最新的計算機技術更是大勢所趨，培養既精通計算機專業知識又熟練掌握計算機專業英語的復合型人才是我們的首要目標。因此要改變傳統的機械式學習的教學模式，根據計算機專業的專業特點和專業英語的特點，使專業英語更好地為計算機技術服務，如在課堂中設置以專業為主題的情境對話；提出當下流行的某計算機技術，同學們圍繞該主題展開討論，發表觀點。對課程的考核方式進行適當的調整，建立多元考核體系，使考核結果能夠更真實地反映學生的學習效果。如平時成績（課堂出勤、回答提問的情況和上課狀態）占20%,專題活動（平時舉辦的英語辯論賽，情境對話，專題討論）占40%，期末考試成績占40%。改變了傳統的平時成績占40%，期末考試成績占60%的考核方式，避免學生寄希望于期末考試的考試重點，而忽略了一朝一夕的課堂積累。使學生在整個學期的每個環節都很認真、積極地去學習，慢慢養成良好的學習習慣，營造和諧的學習氛圍，獲得豐富的專業英語知識，更能取得優異的期末成績。
4.3選擇合適的教學資源
專業英語主要運用普通英語中的語法語義等知識和聽說讀寫的能力來學習專業知識及英語在專業領域的應用，應當注重先理解再在專業領域中運用，所以選取教材時要注重職業活動導向性，選取難易適中，實用性強的教材和課外資料，并督促學生多讀：讀詞、讀句、讀文、讀課外資料（可通過角色演練等方式）；多用：用專業文獻、用英文軟件，將學到的英語知識運用到計算機專業學習中，并在實踐中發現不足，確定下一步的學習方向，真正做到學以致用，用中學習。任何一本專業英語教材都不可能完全適合學生的學習水平及教師的教學要求，更不可能包括所有計算機領域中的所有最新技術和最新名詞，因此在教學過程中要不斷更新教學資源，或者選擇更適合教學的新教材或者在原有教學資料的基礎上更新內容，將當下最流行的新詞和新技術填充到所使用的教材中。
4.4提升教師的職業素養
教師作為課堂的主導者，在整個教學過程中起著非常關鍵的作用，因此教師應不斷提升自身的職業素養和專業技能，以適應時代的快速發展，真正成為學生的引導者。首先，提高師德修養，增強人格魅力。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學生，教師要語言規范、文明，舉止大方端莊，對學生既嚴格要求又熱情幫助，嚴肅而不古板。要懂得鼓勵學生，尊重學生，認可學生，增強學生的自信心。要做一個道德高尚，富有愛心的人，這樣才能以獨特的人格魅力吸引學生，教化學生；其次，積極學習教育理論，踐行新的教育觀念。要積極學習并理解新的教育思想，樹立正確的育人觀，踐行新的改革精神，成為真正的新教育觀念的領路人。最后，鉆研專業知識，提高教學能力。要樹立終生學習的思想才能跟得上現代社會的飛躍發展，要不斷學習、鉆研現代專業理論，完善知識結構，運用新的教具教法輔助教學。作為計算機專業英語的教師更應該計算機專業技能和英語知識兼備，這樣在教學過程中才能站得高看得遠，才能全面準確地評價學生對知識的掌握程度，才能適時適度地調整教學，真正做到游刃有余。要時刻充實自己，多參加相關的會議和培訓，多看新聞，了解當下最新的計算機技術，多讀計算機技術的英文文獻，從多種途徑提升專業素養。
5結論
隨著互聯網的提出和社會經濟的發展，對計算機專業人才的需求越來越大，要求也越來越高，對計算機專業人才的專業英語能力的要求更是越來越苛刻。因此只有不斷對計算機專業英語的教學進行創新，才能培養出適應現代社會的發展的優秀人才。在整個學習過程中，教師是主導，學生是主體。應該充分調動學生的積極性，發揮學生的能動作用，通過多種途徑，多種手段激發學生的積極性，使學生積極參與教學活動，提高學生綜合素質。對教學策略的探討在于引導學生在自主學習的基礎上，將計算機專業英語真正運用到專業學習中，充分發揮專業英語作為語言工具的作用，同時在應用中調整未來學習專業英語的努力方向，真正地使計算機技術與專業英語相輔相成，促進我國計算機行業穩定快速地發展。
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作者：劉慧源 單位：遼寧農業職業技術學院