中職學校計算機專業實訓課教學改革
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職學校計算機專業實訓課教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
［摘要］操作技能的培養是中等職業教育教學中最重要的環節，結合多年教學實踐，就計算機實訓教學的現狀，剖析存在的問題，闡述促進計算機實訓教學改革的幾個有效措施；以及對學生應用能力和解決實際問題能力的培養進行探討。
［關鍵詞］計算機專業；實訓教學；教學技能培養；改革措施
計算機實訓教學必須適應時代要求，轉變教學觀念，注重理論和實踐相結合，注重職業學校學生應用能力和解決實際問題能力的培養。課程設置具有簡化理論、強化實踐、內容新穎的特色。從多年的教學經驗及效果來看，如何提高計算機專業實訓課程教學效果是該專業教學中一項比較重要的課題。
一、存在問題
（一）師資配備和管理措施不到位、實訓開出率較低，實訓效果不明顯
中職學校的實訓場地和實訓設備還有些欠缺，實訓教學隊伍穩定性差、技能高的實訓人員稀缺，輔助和指導學生開展實訓的能力不強，效果不明顯，相應管理不到位；部分實訓教師變成了實訓室的管理員和衛生員，人力、物力分散，儀器設備緊張及合理利用率低等問題始終不能及時解決。專業課教師既要上好理論課，又要準備實訓課，經驗不足的教師顧此失彼，實訓教學流于形式、甚至有些實訓項目停留在教師簡單描述、敷衍了事，開出率較低。
（二）學校考核考查不合理、不科學，實訓課教學存在走過場現象
對于計算機實訓課的教學，在教學方式、教學內容和教學進度等方面與專業理論課教學相互脫鉤，如師生之間互動性差，學生主動學習欲望不高；專業實訓教學效果不好，質量不高，反過來又會制約專業理論課的教學，影響學生對專業理論知識的理解和學習興趣。
（三）實訓教學方法簡單、陳舊，缺乏創新性
實訓前的準備不充分，大部分學生對實訓目的不明確，不愛動手和動腦，不看也不做，實訓教師思維不開闊，不能聯系實際；簡單、陳舊的實訓教學方法，很難開發學生的思維，達不到相應的實訓教學效果，更不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，缺乏創新性。
二、改革措施
（一）打破傳統教學模式，結合學生實際，激發學生的學習興趣
傳統的計算機實訓教學模式是教師講解實訓步驟、實際操作等，學生按照教師講的去做，完全不用動腦思考，學生處于被動地位，制約了學生能力的提高。以學生為主體的課堂，學生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學生積極準備，動手制作，效果非常好。通過實踐，一方面提高了學生的學習興趣和動手能力，另一方面也培養了他們的創新精神。學習興趣培養起來了，從而使學生能夠學有所思，學有所得，學有所樂。
（二）樹立新觀念，建立完善的實訓課程體系，把技能教學貫穿于理論教學之中
計算機實訓教學改革過程中要注重推行專業教研組集體備課、評課，群策群力、博采眾長，避免單兵作戰，促成良好的教育教學氛圍。充分了解學校現有設備、功能場室，精選實訓項目并確定各專業課合適的實訓項目、內容，以及學生應會的技能，具體考核的知識點和方式方法，做完實訓要求學生認真填寫實訓報告書，實訓課成績算在平時成績里等。在制訂實訓教學計劃、實訓教學內容時，應遵循以夯實基礎、拓寬知識面，提高學生的基本實訓技能，提高學生分析問題、解決實際問題的能力，提高學生獨立思考和創新的能力為目標。
（三）在計算機實訓教學中著重培養學生的動手操作能力
1.讓學生敢于動手首先，找一些基礎練習題讓學生反復練習，鼓勵他們大膽動手，消除心理壓力。其次，進行安全操作常識教育。對帶電操作和容易出問題的環節進行專題教育，并采取安全保護措施，使之養成良好的習慣。這樣既消除了學生的恐懼感，又克服了部分學生的麻痹情緒，有力強化了學生的安全意識。2.讓學生樂于動手讓學生認真閱讀計算機操作要求，對照理論，了解注意事項。在操作訓練中，教師要巡回指導，發現問題及時糾正。操作完畢，要寫出簡明實訓報告。在“細“”嚴”上下工夫。規范操作是前提和保障，是計算機實訓教學中不可忽視的一環，把好這一關不但可以培養學生科學的態度，而且能自覺地養成良好的職業習慣。
3.在實訓教學中強化學生的技能訓練強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。計算機實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。也是操作技能完成“再實踐—再認識”的過程。只有這樣，才可以使課堂上獲得的理論知識和實訓中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成計算機使用技巧。
參考文獻：
［1］黃江鳴,徐曉麗.工作室制項目化教學模式的教學實踐探討［J］.藝術百家，2012（S1）.
［2］張丹丹.高職藝術設計類課程體系與工作室教學相適應的思考［J］.長沙民政職業技術學院學報，2012（4）.
［3］劉凌.以“工作室”為載體的中職計算機專業課程改革［J］.廣西教育，2012（19）.
作者：王菊香 單位：高臺縣職業中等專業學校