中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

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現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的教學(xué)科目已經(jīng)嚴(yán)重落后社會(huì)發(fā)展的腳步，使得學(xué)生學(xué)完三年職業(yè)學(xué)校后不能馬上融入到社會(huì)中，出現(xiàn)了所學(xué)專業(yè)知識與社會(huì)用工嚴(yán)重脫節(jié)的程度。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

通過作為計(jì)算機(jī)052班和計(jì)算機(jī)1101班的班主任，了解到在這些年中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)崗位大部分是一些類似于天津富士康，青島海爾的電子廠，工作技術(shù)要求含量較低，重復(fù)性較強(qiáng)，學(xué)生的流動(dòng)性比較強(qiáng)。真正應(yīng)聘到計(jì)算機(jī)部門從事IT行業(yè)的學(xué)生少之又少。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，不對口的原因

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，不對口的主要原因在于學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不能與時(shí)俱進(jìn)，不能與迅速發(fā)展的社會(huì)市場需求相一致，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1社會(huì)原因

由于社會(huì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，無論是高校還是中職、中小學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生日益增多，這使得各計(jì)算機(jī)行業(yè)用人單位提高用人條件，一些用人單位過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷證書，“優(yōu)中選優(yōu)”，單方面延長畢業(yè)生就業(yè)試用期等，無形中增加了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.2學(xué)校原因

中職學(xué)校的教育理念相對比較陳舊、落后，所學(xué)專業(yè)內(nèi)容與市場的需求脫節(jié)，不能很好的培養(yǎng)對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，以此導(dǎo)致學(xué)生的知識面狹窄、適應(yīng)能力較差的現(xiàn)象。

2.3學(xué)生自身方面

目前，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，沒有很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，過硬的實(shí)踐技術(shù)，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)普遍都比較低。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的建議

通過上述對計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)難的分析，我認(rèn)為中職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時(shí)必須依照市場的人才需求，以中低端為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行校企合作，明確自身專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置特色課程，并根據(jù)社會(huì)崗位工作的需求不斷進(jìn)行改革和調(diào)整。因此作者對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革有以下建議：

（1）開展校企合作，使學(xué)業(yè)與就業(yè)無縫對接目前，計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、行業(yè)化方向發(fā)展。以往的一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作已不能滿足用人單位的需求，相反許多行業(yè)化、專業(yè)化的計(jì)算機(jī)技能型人才就顯得非常緊缺。因此，職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，開展校企合作工作，讓企業(yè)工作人員到學(xué)校實(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生對企業(yè)的運(yùn)營和框架有所了解，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)模式，按照用人企業(yè)需求設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生錄取之后，將與企業(yè)簽訂定向培訓(xùn)合同。經(jīng)過這樣學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)將與崗位要求零距離對接，充分滿足企業(yè)的高素質(zhì)要求。

（2）建設(shè)“校園與社會(huì)貫通”的專業(yè)，為學(xué)生自謀職業(yè)做好準(zhǔn)備我們了解了學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀后，不得不讓我們深思，學(xué)生畢業(yè)后，按照現(xiàn)有的學(xué)校就業(yè)崗位安排只能分配到電子廠做流水線工作，這對于計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說非常的不合理。在畢業(yè)時(shí)一些有理想的學(xué)生則想到了自謀職業(yè)，比如說我們學(xué)校的電子班的楊楊同學(xué)就在銀座下開了一個(gè)手機(jī)維修與專賣店，因?yàn)樗?dāng)時(shí)學(xué)的是電子專業(yè)，對手機(jī)電路板及各部件都有所了解，再加上他利用業(yè)余時(shí)間的專研，使得他開的小店有聲有色。還有我計(jì)算機(jī)1101班王林同學(xué)，在上學(xué)期間就特別喜歡計(jì)算機(jī)維修，對計(jì)算機(jī)的組裝非常的嫻熟，就業(yè)分配時(shí)他沒有跟學(xué)校走，而是選擇了自謀職業(yè)，到本溪溪林電腦城工作，現(xiàn)在工作非常穩(wěn)定，月工資很是不菲。聽他說“再過一階段還要自己開一個(gè)電腦組裝與維修店”，自己當(dāng)老板呢。這些都是告訴我們在專業(yè)建設(shè)中，我們一定要開一些“校園與社會(huì)貫通”的專業(yè)，為學(xué)生的自謀職業(yè)做好準(zhǔn)備，比如說“電子商務(wù)”專業(yè)——與社會(huì)上的網(wǎng)店密切貫通，畢業(yè)后學(xué)生可以自己開網(wǎng)店：“智能手機(jī)”專業(yè)——與社會(huì)上的手機(jī)店密切貫通，畢業(yè)后學(xué)生可以從事手機(jī)售后及維修行業(yè)或者自己開個(gè)手機(jī)店；“計(jì)算機(jī)維修”專業(yè)——與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)組裝店密切貫通，畢業(yè)后學(xué)生可以從事計(jì)算機(jī)的組裝與維修行業(yè)，也可以自己開店；“婚慶影音”專業(yè)——與社會(huì)上的婚慶公司密切貫通，學(xué)生畢業(yè)后可以做照片打印，影樓攝像等工作，也可自己開一個(gè)小小的藝術(shù)照相館等。這些專業(yè)都和社會(huì)零接軌，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了可行的機(jī)會(huì)。

作者：蘭秀芹 單位：本溪市機(jī)電工程學(xué)校