應用型院校計算機專業論文
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為響應應用型院校計算機專業育人成才，貼近社會，貼近企業，貼近工作第一線，成功就業的總方針，需建設一支“素質優良，責任心重，師德高尚，專業水平高，結構優化，應用實踐能力強，適應應用型院校培養應用型人才的教師隊伍。以建設“教風”優化“學風”，適時“教改”促進“學改”，外引內培，打造雙師，最優人才梯隊建設，合理調整專業結構，校企聯手，產教研相結合等措施建設出具有高教學能力，高科研能力，高實踐運用能力的三高師資隊伍。
1.1建設“教風”優化“學風”，適時“教改”促進“學改”
“教風”就是教師風范，是教師德與才合二為一的表現。良好的教風可以對學生起到熏陶、激勵和潛移默化的積極作用，是其素質優良的美好體現。建設“教風”就是使教師具備愛生，進取，奉獻的良好品德。我們可以采用績效激勵、優秀教師評比、授課試聽研討，教學經驗交流等措施，調動教師愛崗敬業的積極性，這樣教師不再對厭學的學生不管不顧，他們會從情感上感化，思想上促進，觀念上轉變學生的厭學心理。“教改”就是根據教學內容與形式適當改革，添加有實踐性，操作性，趣味性的授課內容與形式，從而積極的調動學生學習的主觀能動性。通過建設“教風”適時“教改”就可以最大程度的優化“學風”，使全校師生嚴謹治學精神，端正治學態度、探討治學方法，從而促進“學改”，即師生思想與行動都變得積極、進取、向上了。
1.2外引內培，增加“雙師型”教師，建立最優人才梯隊
“雙師型”教師隊伍的建設是提高應用型院校教學質量的關鍵。為增加“雙師型”教師，我們采取“外引內培”方案。外引是從企事業單位生產，科研第一線引進高素質高能力的專業性人才作教師。內培是對不符合“雙師型”的現有教師進行職業實踐培訓提升其自身實踐應用能力。院校應鼓勵和調動教師向“雙師型”教師轉化的積極性。加強學科帶頭人的培養，可建立最優的人才梯隊。學科帶頭人是“雙師型”教師隊伍中的核心骨干，是提高計算機專業師資隊伍整體素質的重要手段。專業帶頭人專業水平高，實踐能力強，教學質量好，能夠團結、凝聚、帶動全體教師深入教學改革，分清主次，組級實驗實習、課程建設與開發，傳、幫、帶使師資隊伍良性發展。
1.3改變人才引進模式，合理調整專業結構
為合理調整專業結構，就必須改變人才引進模式，改變以往注重學校出身、學歷、在校學習成績隨意聘用的思路。我們需明確引進人才標準：具有被社會、企業承認的實踐操作能力或成功作品。只有這樣的人才被引進，才能優化我們的師資隊伍，使我們培養出來的人才更貼近“地氣”，獲得社會，企事業單位、家長的好評。
1.4校企聯手，產教研相結合
近年來，計算機行業突飛猛進的發展，使很多院校的計算機專業教師跟不上步伐，致使培養出來的學生實踐能力差，就業后屢屢碰壁，或根本與工作失之交臂。從此看出，學生的實踐能力與教師質量因果相關。培訓+實習+深造=實踐能力的提高，這就要求院校應該盡早擺脫傳統教學模式的束縛，讓教師走出去，與企業聯手。即積極安排優秀教師去有實力的信息技術企業培訓、實習、實訓。鼓勵引導教師參與開發科研項目，在項目研究和開發實踐中提升實踐應用能力，做到產教研相結合，從而打造出技術過硬，作風優良的計算機應用型師資隊伍。
2結語
三字經有言，養不教，父之過，教不嚴，師之墮。古人尚且知曉教師對學生成才的重要性，我們更應明白師資隊伍的建設是提高教學質量的關鍵所在。經過探討，我們清楚地認識到應用型院校計算機專業師資隊伍建設存在問題和積極改進的措施。正所謂百思百想不如馬上付諸行動，讓我們為建設一支“素質優良，責任心重，師德高尚，專業水平高，結構優化，應用實踐能力強，適應應用型院校培養應用型人才的教師隊伍貢獻力量吧。
作者：邢文奇 單位：黑龍江工商學院
