學生創(chuàng)業(yè)能力中計算機專業(yè)論文

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1教學中提高學生創(chuàng)業(yè)能力

1.1開發(fā)具有“創(chuàng)業(yè)導航”功能的課程

開發(fā)具有“創(chuàng)業(yè)導航”功能的課程能幫助學習明確創(chuàng)業(yè)方向，提升學習興趣，使學生創(chuàng)業(yè)計劃納入到職業(yè)規(guī)劃中，使學生盡快實現(xiàn)由學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，降低學生向創(chuàng)業(yè)人員的轉(zhuǎn)型期。筆者認為該課程應涵蓋專業(yè)知識、管理學、社會心理學等幾個方面的內(nèi)容。首先，具有“創(chuàng)業(yè)導航”功能的課程應與傳統(tǒng)“灌輸式”教學不同，應是一門能幫助學生建立專業(yè)知識與實際工作聯(lián)系的課程，通過參與實踐活動的進行學習和鍛煉，驗證理論知識，提升實踐能力，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。該類課程應獨立于教學大綱的一般要求之外，且以專業(yè)知識為基礎，以實踐能力提升為驅(qū)動，對理論知識和實踐能力進行總結(jié)，為學生搭建一個總結(jié)和反思的平臺，對學生的創(chuàng)業(yè)能力進行評估和引導。其次，學習其他院校先進經(jīng)驗，不斷完善該類課程的教學理念和方法，根據(jù)實際需要適當增加一些教學內(nèi)容。同時向?qū)W生適當傳授一些現(xiàn)代企業(yè)的管理經(jīng)驗，增強學生對企業(yè)管理機制、制度的了解，增強學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認識。最后，應多舉辦一些實踐活動，比如要求學生利用課余時間掛靠一家計算機企業(yè)進行定點實習；邀請專業(yè)人士開辦專題講座或與座談；從大一入學開始輔導學生的專業(yè)學習和職業(yè)生涯規(guī)劃；邀請本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生返校，現(xiàn)身說法對學生進行創(chuàng)業(yè)引導等，增強學生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認識。

1.2注重學生計算機學會的建設

學生計算機學會是一種學術性的學生社團組織，具備完善的活動章程、眾多的實習渠道、合理的組織結(jié)構，并有專業(yè)老師的輔助和校方的支持，是實踐計算機理論的理想平臺。為提升學生的計算機職業(yè)素質(zhì)，可借由這個平臺定期出版計算機學會會刊，鼓勵會員進行投稿，讓學生在征文寫作的過程中，對計算機領域經(jīng)典案例、前沿動態(tài)、理論有一個更深的了解。為提升學生參與的積極性，無論是會長、副會長、秘書長，還是會刊的主編、副主編、編輯等職務，均應定期選舉。此外，學生計算機學會應定期或不定期舉辦一些專題活動，如邀請計算機企業(yè)成功人士開展專題講座；舉辦以專業(yè)學者為核心的座談會；組織學生參加全國性高校計算機策劃大賽；承接校外力所能及的策劃方案、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、調(diào)研等專項課題；圍繞計算機領域熱點話題舉辦專題辯論會。在計算機學會的日常活動中，學生不但要承擔學會分配的各項任務，還應有意識進行學習和總結(jié)，通過和外界進行接觸和合作，不斷優(yōu)化整合自身的知識結(jié)構，消除認識誤區(qū)，提升職業(yè)素質(zhì)，認識到自己的專業(yè)特長及不足之處，并據(jù)此對職業(yè)規(guī)劃進行調(diào)整。不過，計算機學會的運行需要足夠的權限、適當?shù)膱鏊鸵欢ǖ慕?jīng)費支撐，除了校方給予足夠的政策和資金支持外，也應鼓勵學生尋求校方企業(yè)或合作單位的贊助，只有這樣才能更好地發(fā)揮教學、科研的作用。此外，老師也應引導學生對活動章程和管理制度進行完善，適當?shù)那闆r下可直接參與到管理和決策中，保證學會能健康積極地發(fā)展。

1.3建立體系化的學習團隊

學習團隊是學生計算機公司、學生計算機學會及具有“職業(yè)導航”功能的隱性課程的集合，是上述課程體系化發(fā)展的必然結(jié)果。筆者認為，學習團隊的首要目標是充分利用各種資源來尋找更多的實習平臺，其次是對各個隱形課程進行管理，擴展學習空間、提高專業(yè)水平，提升團隊凝聚力。最后是提升各隱形課程之間的互補性和通融性，實現(xiàn)隱形課程的體系化、常態(tài)化的發(fā)展，對比，可盡可能爭取學校的政策支持和社會的資金支持，制定有針對性規(guī)章制度，為學習團隊的建設保駕護航，尋求校友、企業(yè)等社會捐贈，為團隊學習的建設提供資金支持。有了政策和資金的支持，就可以對現(xiàn)有教師進行專業(yè)知識和技能的培訓，也可以從社會上外聘有實力、綜合能力強的指導教師，優(yōu)化隱性課程群的上層組織結(jié)構。在實際操作中，學習團隊所承接的計算機項目可能與對應時段的教學內(nèi)容很難吻合，繼而產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，如果很難從外部企業(yè)中尋找到相匹配的計算機實習工作，那么可以對教學進程和教學任務做出一些適當?shù)碾A段性調(diào)整，使教學內(nèi)容主動匹配所承接的計算機項目，避免出現(xiàn)計算機項目所要求的專業(yè)知識超過學習范圍的窘境，計算機項目完成后，可對拉下的課程進行補充，既要滿足實習的需要，也要完成教學任務。同時，學校應支持鼓勵學習團隊擁有更大的自主權，確保學習團隊的靈活性。同時應認識到，如果與外部企業(yè)建立長久的互利共贏的合作關系，學生的實習問題、實踐問題就不能得到根本性解決。企業(yè)是完全和市場接軌的實踐場所，與企業(yè)進行合作對學生的職業(yè)素質(zhì)提升意義重大。學習團隊從企業(yè)承接計算機項目，這樣不僅能給教學提供一個實踐場所，也可以獲得一定的資金支持。實習平臺的構建立不可能是一帆風順的，也許很小的一個問題就能打消企業(yè)合作念頭，比如利益期望與可能的實際獲得差別較大、利益分配不均，多與利益分配有關。如果一直不能找到雙方都能接受的利益平衡點，那么企業(yè)就不會再提供場地、設配和資金支持，或者學習團隊不再向企業(yè)提供人員、技術和知識支撐。對此，學習團隊應按著市場現(xiàn)有的規(guī)則本著相互諒解和雙贏的態(tài)度與企業(yè)展開真誠、建設性的交流和溝通，避免彼此期望差對雙方合作意向的影響，盡可能摸索出雙方都能接受的利益分配原則，這樣就可以為學生提供長期的實習場所。

2結(jié)語

隨著競爭環(huán)境的加劇，創(chuàng)業(yè)成為了計算機專業(yè)學生的出路之一，但學生的創(chuàng)業(yè)能力并不高。相信隨著計算機專業(yè)的發(fā)展以及教學理念的成熟，學生的知識結(jié)構和專業(yè)技能將更加的合理，學生的創(chuàng)業(yè)能力也會得到進一步的提升。

作者：姚曉毅 單位：貴州省銅仁職業(yè)技術學院