市場需求計算機專業論文

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1高職計算機專業人才培養的現狀

1.1技能培養沒有側重點

計算機技術涉及的行業領域比較廣，每一個領域都可以作為一個方向開設相應的課程，甚至可以深入到行業內部再進行細化。由于高職學生在校時間比較短，如果行業領域無法確定，專業定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養就會沒有側重點，導致學生所學的知識雜而不精。這樣一來，學生雖然說什么都會一點兒，但在找工作時由于缺乏核心的競爭力，不能滿足相應的崗位需求。

1.2專業設置脫離實際

在市場經濟條件下，專業建設不是一成不變，應該是隨著市場需求的變化而變化的。目前，由于各種條件的限制，許多高職院校在進行專業設置和課程開設時市場調研不夠充分，不能很好地進行崗位能力分析，使得學校培養出來的畢業生達不到企業和用人單位的要求。如果學校在設置專業的時候不進行充分的社會需求論證和市場調研，必然導致一些高職院校專業設置的隨意性和盲目性，從而導致了畢業生過剩，而用人單位又招不到人的現象。

1.3開設課程不合理

計算機是一門內涵很深，范圍很大，分支很多的學科，課程設計應該根據行業發展的規律，結合自身辦學優勢和本地區經濟發展的狀況，按照人才培養的目標科學制定而成。現在大部分高職院校計算機專業課程設置方面存在很多問題，如課程門類繁多，深度不夠。課程設置面面俱到，由于受到學生學制短的限制，學生對知識的掌握很難達到精通的程度。

1.4實訓設備跟不上

高職教育主要培養高技能型人才，對學生的實踐動手能力要求較高，學校的實驗實訓條件直接影響人才培養的質量和教學目標的實現。計算機專業的發展是需要大量的軟件和硬件資源作為支撐的，如果沒有大量軟硬件的投入，改革和發展將無從談起。計算機的更新速度比較快，每臺計算機的更新周期是3～5年，計算機的維護費用也比較高，如何解決這部分經費是各高職院校必須解決的一個難題。很多高職院校的硬件和軟件投入跟不上，很多需要學生動手的實驗根本沒辦法做，那么提高學生的實踐動手能力也就無從談起了。

2高職計算機專業人才培養與市場需求對接的措施

計算機專業要想走出就業和招生的困境，必須實現人才培養與社會需求的有效對接，全面提高學生的綜合素質，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能真正適應市場的需求，畢業生才能受到企業和社會的歡迎。

2.1依據行業和市場需求，確立具有高職特色的人才培養目標

高職院校人才培養是否能滿足企業和市場的需求，可以通過畢業生在對口行業及相關領域的就業情況來衡量。高職教育培養的人才應該與區域的市場、產業有更直接、更緊密的聯系。高職院校在制定計算機專業人才培養目標時，要與行業需求相結合，創建自己的特色和品牌。在制定人才培養目標和模式時，必須關注學生以后要干什么、能干什么，注重學生動手和實踐操作能力的培養。高職院校在設定人才培養目標時，應該對職業崗位群工作任務與職業能力進行分析，關注社會對人才的需求動向和人才流動的趨勢。搜集相關的信息，并將信息進行整理和分析，以此為依據及時進行專業設置和調整，同時進行深入的市場調查和嚴格的科學論證，獲得市場需要人才的數量、規格，深入到企業，與工作在行業一線的專家進行討論。

2.2按市場需求合理進行專業建設

高職教育中的專業，并不是通常意義上的“學科專業”，它應該具有較強的職業定向性和針對性。在專業設置的時候應該以職業崗位群為依據，導出與職業崗位技術工作相關聯的知識和職業世界的有關知識。要培養突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業技能，必須深入到企業，對人才的需求進行充分的調研，對職業群和新技術進行調查分析，科學地進行專業設置和課程設置，從而培養出更多符合市場需求的計算機專業人才，充分服務于區域和社會經濟。

2.3以市場為導向，構建動態合理的課程體系

社會在不斷發展，市場需求在不斷變化，課程設置一成不變，就會造成教育和市場需求脫節，影響學生的就業和發展。所以，高職院校在進行計算機專業課程設置時要以市場為導向，明確培養目標。

1）依據市場調查科學地設置課程。高職院校必須要深入企業進行廣泛的市場調研，按照科學技術發展的趨勢，結合區域經濟發展要求，適時地調整專業課程結構，建立主動適應市場的運作機制。課程建設的關鍵是要適應市場的需求和變化，各高職院校應通過各種途徑獲得市場需求的最新信息，如政府的決策文件、用人單位的崗位需求、畢業學生的信息反饋等。依據收集來的信息，再結合自身的實際情況，科學地設置課程。

2）把握重點，不斷更新課程內容。計算機技術發展迅速，軟件和硬件的發展速度是驚人的。同時市場對人才的需求也是不斷變化的，在進行課程設置時也要穩中有變。這就要求在教學過程中既要有成熟和相對穩定的教學體系，也要不斷地更新其內容和技術背景。必須開設2～3門像程序設計類的更新速度比較慢的課程，能夠使學生在學習其他軟件時舉一反三。除此之外，還要開設一些緊貼市場的課程，這些課程的設置一定要與市場的變化相結合，做到與市場需求變化達到同步。

3）教學內容模塊化，課程綜合化。現在市場上需要的多是有一技之長的專門人才，也就是在計算機某一方面有特長的人才。為了滿足企業對人才的需求，學校必須加快教育教學改革，應根據職業崗位能力目標與要求設計教學內容和教學模塊。針對各教學模塊所培養的能力，確定支持能力培養的相關知識，然后確定各模塊的教學內容，從而使教學內容更具有針對性和實用性，更貼近生產和生活的實際。

2.4建立完善的實習實訓課程體系

高職教育要培養出滿足社會需求的技能型人才，必須提高學生的實踐動手能力，必須加強實習實訓環境的建設。高職院校可以與企業合作建立計算機實訓基地，從人才培養目標的制定、師資培養、如何模擬真實的工作環境、企業文化學習到學生實習乃至最終的學生就業等問題，學校都離不開企業。計算機專業學生的很多的技能必須經過學生的反復操作、不斷訓練才能獲得。為了使學生獲得相應的能力，高職院校可以輸送學生到企業進行頂崗實習。學生在學校總面臨“實習機會少”“實習場地局限”等問題。通過到企業頂崗實習，能有效地解決這些問題，并且能使教育工作者明確行業的職業崗位能力體系，找到高職計算機專業人才培養目標的準確方向，從而避免人才培養上的盲目性。

3結束語

總之，要培養出滿足市場需求的計算機專業人才，要做的工作還很多，必須緊跟市場的變化不斷改革創新，堅持以工作崗位為導向。只有真正實現人才培養與社會需求的有效對接，畢業生才能受到企業和社會的歡迎。

作者：張春巖 單位：包頭鋼鐵職業技術學院