提高計算機專業學生競爭力的對策
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一、目前計算機專業學生存在的主要問題
（一）理論基礎薄弱，缺乏實際動手能力
扎實的理論基礎是計算機專業學生進一步學習的前提，但是部分學生片面地認識計算機專業的工科特性，忽視理論學習，導致理論基礎不牢固。同時部分學校過分重視學生應用能力的培養而放松對理論基礎的教育。一部分計算機專業學生的實際動手能力不強。一方面學生不能將理論與實踐進行良好的結合。雖然大多數課程都是理論與實驗相配套的，但是在實驗中由于學生的態度不認真以及自主思考空間小，導致多數人在實驗課中收獲甚微。另一方面學校的理論教學及軟硬件配置難以跟上IT行業的發展，導致學生的能力與企業的要求相脫節。
（二）缺乏實際工作經驗，對相關行業了解不足
現階段的教育模式中學生與企業接觸較少，能夠到企業中參加實習的機會有限。而企業在從事與行業相關的應用系統開發與研究工作中，除了需要學生具備計算機專業知識外，更需要具備與行業相關的應用背景知識。
（三）欠缺表達、溝通等能力
計算機專業學生在學習中接觸的主要是數理類的課程，在人文素質方面較為欠缺，加之一部分學生的交流對象幾乎以電腦為主。所以計算機專業的學生表達、溝通、寫作等能力較為欠缺。
（一）加強基礎理論教學，奠定扎實專業基礎
計算機專業學生應該掌握的基礎理論包括數學知識、計算機科學技術領域的基礎知識以及計算機科學與技術學科方法論。以上各學習模塊，各個學校應開設具體而全面的課程。以數學為例，它作為基礎學科在計算機科學與技術領域占有十分重要的位置，對于培養學生的邏輯思維能力也很有益處。不僅是指與其最相關的離散數學，還應該包括高等數學、近似代數、概率論與數理統計等多領域的數學知識。同時要提高相應課程的學分，加大考核力度。
（二）開設有針對性的就業創業課程，提高實踐操作能力
我們在調查中發現企業需要應聘者擁有一種技能組合，而非單一技能，且不同的崗位對應的技能組合也有差別。大部分學校在高年級都會開設較豐富的專業選修課，但是對學生技能組合的培養卻沒有很好的體現。這其中一個十分重要的原因是學生不明確自己未來的去向如何，須要學習哪些知識。應對就業指導課進行改革，把創業教育融入人才培養體系，貫穿人才培養全過程，在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新、善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。從而激勵學生創業意識，使學生通過該課程的學習，對自己未來就業方向及所需知識有大致了解，使其可以有針對性地選擇適合某種職業的一組技能來學習。同時專業選修課設置可以根據IT行業的發展情況進行靈活的調整，使學生能夠接觸到現行的主流技術，與用人單位更好地接軌。以計算機語言為例，通過我們的調查可以看出，C語言、C++一直有較高的市場占有率，可以作為基礎課程。Java、C#、PHP等應用性較強且熱門的語言可以作為專業選修課。
（三）實施卓越工程師計劃，探索與企業聯合培養拔尖創新人才模式
IT行業的發展十分迅速。減少學校教育與用人單位需求之間的差距成為當務之急。如我校與企業聯合實施計算機科學與技術（軟件類）“卓越工程師計劃”，實行“1+2+1”培養模式。即“1”為第一學年，由本校教師承擔學校全日制公共課程。“2”為第二、三學年，學校與企業共同進行專業基礎和專業課程教學。一是請企業中具實戰經驗的工作人員到學校中來，與學校教師一同教授課程，使學生在課堂上了解到企業需求。二是部分教師進入企業中，產學結合。教師可將前沿的科研成果帶給企業，同時又能從企業中了解IT行業的現狀以及對人才的需求情況，然后通過課堂傳遞給學生最新信息。“1”即第四學年，為企業全日制專業實習實踐、創業創新訓練教學。學生在企業中實習一方面可以體驗實際項目開發的過程，提高專業技能。另一方面也可以感受企業的運作環境，為快速融入企業打下基礎。該計劃實施雙導師制，分別由校內專業教師與企業中業務水平高、責任心強的工程師擔任導師，聯合指導。共同實施對學生的培養過程，共同評價培養質量，以促進學生就業創業能力，探索培養拔尖創新人才。
（四）以行為引導為核心，內化非專業素質
非專業素質是指學生在所學專業知識與技能之外應當具備的素質，如人文素質、身心素質、科學素質等。根據調查得出，IT從業人員的心理特征與工作崗位和工作業績之間存在著高度的相關性，不同的心理特征與崗位的勝任度之間有著很大的區別。因此，能否勝任一項工作不僅取決于良好的專業技能，非技術素質也同等重要。因此我們認為應從以下幾方面做起。首先，計算機專業學生應注重團隊合作、溝通能力、協調能力等方面的培養。這些能力的培養并不是某一門課程可以完成的，而是在日常學習中逐漸培養的。教育者將引導學生行為作為內化非專業素質的重要措施，應起到為學生營造合適的氛圍和提供相應的機會的作用，不斷提高學生的自主學習能力，激發其學習熱情。其次，培養學生文檔寫作的能力。調查中發現有26.20%的用人單位要求應聘者能夠撰寫技術文檔、使用文檔等。能夠撰寫合格的文檔是IT從業人員一項必不可少的能力。學校應該開設相應的寫作課程，要求學生書寫一些文檔。再次，適當開設一些管理類課程。雖然計算機專業屬于工科，但是計算機專業學生的職業生涯是與管理分不開的。一部分人未來可能從事純技術類工作，但發展到一定的高度必然會成為具備技術的管理者；另一部分人可能會從事技術與管理比例不等的工作。所以不論計算機專業學生畢業的走向如何，學習一些管理類課程對其未來發展和現階段的競爭力增強都有益處。最后要注重信息道德的培養。隨著網絡的迅速發展，信息的獲取與傳播越來越方便，然而問題也接踵而至。一方面要加強學生的信息安全意識，保護好私人信息。另一方面由于計算機專業學生在技術方面的優勢，使其更有能力侵犯他人的信息，所以要加強學生的法律與道德意識。
（五）堅持創新，培養具有國際競爭意識的人才
隨著經濟全球化的不斷深入，各國企業的國際化程度不斷增強，對國際化人才的需求也愈加強烈。①樹立創新和創業的教育理念，教學活動要緊緊圍繞學生精神和能力的培養展開，使培養的人才具有高度的靈活性，視野開闊，認識新穎，實踐能力強，敢于面對挑戰，能夠把握時機，打破常規，創造性地開展工作。②強化師資培訓，提升教師和學科的國際競爭力。可通過對現有的教師進行出國培訓、進修、學術交流等活動強化其教育教學的國際化理念，使之具備國際化師資水平；或者利用多種渠道如聘請兼職教授、客座教授，與國外研究機構進行國際項目的合作研究，舉辦短期培訓班，國際學術交流等提升師資人才隊伍的國際化水平。③加強與國際知名IT企業合作，在學校設立實驗室，使學生提前接觸最先進、最國際化的信息產品。
三、總結
總之，隨著計算機行業競爭的日益激烈，如何提高學生的競爭力，從而滿足社會需求，已成為一個十分重要的問題。我們應從理論教育、課程設置、內化學生素質、校企聯合等方面來培養撥尖創新人才，從而提高學生的就業能力。
作者：李曉暉 梁敬東 屈衛群 單位：南京農業大學信息科學與技術學院