小議計算機專業就業競爭力的培養

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南通大學杏林學院自2005年開設計算機類專業以來，已有四屆畢業生。近三年，計算機類專業畢業生協議就業率平均為91.2%，總就業率高達99.7%，但就業質量一般。大部分畢業生在就業過程中發現所學知識與IT企業所需要的技能存在一定差距，學的知識多而雜，導致專業的事做不好，一般的工作其他專業畢業生都會做。由此，應該多學一些專業技能以便能和企業需求接軌。筆者對所在獨立學院計算機類學生做了抽樣調查，調查對象包括近兩年已畢業的學生、應屆畢業生、在校學生。接著，對調查結果進行分析，并提出提高獨立學院計算機專業畢業生就業競爭力的方法和途徑。

加強自我認知教育，明確擇業就業目標。自我認知，即對生理自我、社會自我、心理自我的全面認識，準確客觀的自我認知有助于大學生找到與自己興趣、能力和價值觀相匹配的職業。獨立學院學生在自我認知的評價上普遍偏低，缺少自信。一方面，引導大學生通過自我認知測評、職業傾向測評等心理測評手段，結合霍蘭德人格職業類型匹配理論來科學認識自我。另一方面，要求大學生在群體中發展自我，加強與社會的交往，通過他人的眼睛看到自己的能力，提升社會自我認知水平，深入探索自己的興趣、能力、價值觀，挖掘自己的潛能，實現自我價值。

明確目標，合理規劃職業生涯。一項調查報告顯示，在全國三百多所獨立學院中，71%開設了計算機類專業。獨立學院計算機專業并不是優勢學科，每年都有大量的畢業生進入社會，但是他們在校期間除了學習，大多數沒有自己的價值標準和將來的職業傾向。問卷調查顯示，只有9.7%的學生有較清晰的中長期規劃，33.4%的學生在大學期間有短期規劃，56.9%的學生沒有規劃。數據顯示，大學生自主規劃意識不強。職業生涯規劃不僅能夠幫助大學生合理規劃自己的人生，找到滿意的工作，而且可以讓大學生更加清楚地認識自己并了解社會，從而挖掘潛能，提高綜合能力。科學的規劃職業生涯能夠使大學生在就業過程中抓住主動權，更快地獲得成功。大學生在進行職業生涯規劃時要注意與時展和社會的需要相結合，與專業學習相結合，與提高自己的綜合能力相結合，與增強個人的身心健康相結合，合理地制定職業生涯規劃，根據形勢的變化和自身條件不斷調整事業的目標。

注重科研能力的培養，提高學生綜合素質。IT企業需要有實戰經驗的人才，而大部分學生實戰經驗較少。IT行業新技術不斷更新，要在該行業立足必須具備較強的從事計算機系統設計和軟件開發等方面的能力。因此，獨立學院要重視培養大學生的創新能力和科研能力。第一，切實加強對學生課外實踐活動的指導，鼓勵學生積極參與大學生實踐創新項目的研究并取得成果。南通大學杏林學院自2009年以來，已立項計算機類大學生實踐創新項目10余項，保證充足的資金，配備優秀的指導老師。通過實踐創新項目的研究，學生能夠很好地將理論知識融入到實踐中，動手能力有了明顯的提高。第二，鼓勵學生參加專業老師的科研項目，使學生在教師的科研項目中培養創新能力和科研能力。第三，重視學生的畢業論文設計，鼓勵學生選擇校外畢業設計選題，配有校內、校外論文指導老師，起到聯合指導作用。畢業設計的內容與實際項目結合，既加深對專業知識的理解和運用，又加強了實踐能力和科研能力的培養。

建立興趣小組，激發學生的學習熱情。獨立學院學生的學習能力及學習行為習慣普遍比普本學生差，但思維比較活躍，興趣廣泛，可以通過形式多樣的活動來激發他們的學習興趣。在計算機專業中按發展方向分類建立興趣小組，例如，辦公應用類、多媒體制作類、圖形圖像制作類、網頁網站設計類、系統軟件開發類等等。興趣小組以老帶新，既在低年級學生中起到普及專業知識的作用，又促進了學生自動學習的熱情。開展專業技能類的比賽，例如計算機操作技能大賽、計算機組裝大賽、網頁設計大賽、計算機程序設計比賽等，為大學生提供檢驗知識并展示自己的平臺。鼓勵學生參加省級、國家級競賽，如嵌入式軟件設計大賽，“挑戰杯”課外學術科技作品競賽等。南通大學杏林學院選送的《萊特電子ETC系統車載單元有限公司創業計劃》，在第六屆江蘇省“挑戰杯”大學生創業計劃競賽榮獲一等獎，并在全國復賽中獲得銀獎。由此，既提高了獨立學院的知名度，又在學生中樹立學習榜樣，形成良好的學風。

優化課程體系設置，科學制定培養計劃。問卷調查發現，80%的學生認為教材過于陳舊，不能跟上目前的主流語言，70%的學生認為課程設置偏重理論，而計算機專業是個實踐操作性極強的專業，技術發展日新月異，學生所學內容已經不適應企業需要。由此，課程體系應隨社會需求變化和技術發展及時調整，做好基礎理論與操作技能、系統設計與綜合應用、應用開發與創新實踐三個層次的實踐教學體系劃分，充分考慮不同基礎學生的學習能力，切實做到因材施教。第一，獨立學院在課程體系設置上以培養“應用型人才”為導向，減少一些過時的理論課程，增加一些主流開發工具，如Delphi、Jave、C語言等，及時將新技術引入課堂。第二，加強實驗實踐教學，包括增加硬件類實驗和軟件類實驗。在教學過程中注重創新，可采用企業的工作模式，將學生自由組合成若干團隊，提高學生理論聯系實際的能力，培養學生的團隊協作意識。第三，獨立學院應該大膽創新，將課程設置與職業資格考試或者專業技能資格考試結合起來，以突出就業優勢。創新教學方式，“走出去，請進來”。除了課程設置的優化，在教學方式上還必須創新。現在很多大學生學得茫然，特別是獨立學院學生基礎比較薄弱，學習行為能力差，多數學生沒有規劃，主要原因是對自己的就業前景感到不明朗。針對這種情況，可以在大一結束時安排兩周左右認知實習，到一些知名的IT類企業見習，讓學生了解計算機行業的發展現狀和前景，了解IT企業軟硬件開發的主流技術，明確需要掌握的專業技術，及將來從事專業的要求、發展方向。可以聘請IT企業的工程師、管理人員等作為獨立學院特邀老師，他們具有豐富的實踐經驗，洞察IT行業未來發展趨勢，可以更直觀地為學生傳輸IT信息，學生更容易培養專業興趣。同時，鼓勵學生從多種途徑了解自己的專業，更好的明確今后學習的方向。

加強師資隊伍建設，打造精干團隊。教師要教會學生學習，首先教師必須學會教。很多獨立學院依靠母校師資，在教學過程中沒有針對性，忽視了普本學生與本三學生的差異，教材和授課內容都一樣，導致很多學生學不會。因此，在師資隊伍建設上要按照滿足教學需求、保證教學質量、優化隊伍結構的原則，堅持自有和聘請相結合，引進與培養相結合。第一，教師自身在教學過程中要進行反思性教學，加強與學生的交流，加強與教師的交流，聽取多方意見，在交流中反思和發現問題，尋找解決問題的途徑。第二，制定青年教師導師制、“青藍工程”等措施，鼓勵教師在職攻讀博士學位，不斷提高青年教師的教學與科研水平。第三，培養較強實踐教學能力，打造“雙師型”教師。要求青年教師參加“軟件設計師”、“網絡工程師”等相關職業資格考試，取得相應的工程師資格，鼓勵、支持教師到企業參加實際項目研發，把教師培養成本專業領域內的工程師和高級工程師。第四，加大教學科研經費的投入，激發教師教學創新的熱情，把最新學科信息引入教學，增大課堂教學的信息量，增強課程教學吸引力，開闊學生視野，激發學生學好專業課程。針對性地進行教學改革研究、科學研究和學術交流活動等，形成一套適合獨立學院學生的教學方法。

重視學生實踐，提高實際操作能力。計算機專業是培養應用型人才的一門專業，學生實踐動手能力的高低是影響就業的主要因素。目前的實踐教學普遍存在認識程度不足，校外實習基地合作以淺層次的協作式為主，校內實習體系不健全等問題。筆者所在學院計算機專業采用“3+1”培養模式，形成了“三層”實踐教學體系:基礎理論與操作技能、系統設計與綜合應用、應用開發與創新實踐。在實踐環節的實施過程中，注意充實實踐教學內容，加強實踐環節過程控制，完善實踐教學評價體系。對實踐教學指導教師的資格、水平、能力等提出明確要求，積極遴選、聘用企業工程技術人員擔任實習基地指導教師，學生在校外有關單位參加計算機系統的開發、應用和服務等活動，進行“真刀真槍”式的實訓與畢業設計，將課堂教學、課外活動和社會實踐有機結合。通過在實踐教學基地的實訓和畢業設計，既拓寬學生就業渠道，又為企業培養了急需的人才。

完善就業指導服務體系，提高學生就業意識。提升大學生就業核心競爭力是高校就業指導工作的重要內容之一，獨立學院必須建立科學的就業指導服務體系。第一，培養專業化就業指導隊伍。目前，多數學校都設置大學生職業規劃與就業指導課程，但大都由輔導員兼任，授課對象流動性比較大。因此，在教師安排方面，應盡量發揮輔導員的專業特點在系統的教與學過程中使輔導員成為某個專業的就業指導專才。同時，派輔導員參加高校職業指導師、創業培訓師等培訓，邀請一些知名專業或企業專家來校為就業指導教師進行系統培訓，提高就業指導教師的專業化和職業化水平。第二，完善大學生職業規劃與就業指導課程，該課程在教學內容設計上理論性較強，需從學生的實際出發，以培養學生的綜合能力為出發點，創新教學方法。此外，與校外社會實踐活動相結合，改變傳統的灌輸式教學方法，充分調動學生參與課堂教學的積極性。第三，充分發揮新媒體技術的作用，完善就業信息網，利用學院網站、官方微博、博客、人人網、QQ群等網絡平臺，普及就業政策及法規知識、各類招聘信息、開設就業專題講座等，鼓勵通過網絡交流就業、擇業心得。第四，設立專門的就業咨詢中心，定期開展多種形式的與就業相關聯的心理健康教育及咨詢活動。

總之，獨立學院要使計算機專業學生在就業過程中凸顯就業競爭力，必須堅持圍繞提升“應用能力”這個中心，以培養“具有良好的科學素養、綜合素質高、知識面寬、實踐能力強、具有創新精神、滿足社會需求，能在企事業單位、技術和行政管理部門從事計算機系統開發、應用以及服務的計算機科學與技術專業高素質應用型工程技術人才”為目標。同時，要求定位準確，符合當前產業需求和經濟結構轉型需求，形成較為科學的培養方案。堅持理論和實踐并重、硬件和軟件技術相結合，注重因材施教、分流培養。制定一系列激勵措施，鼓勵學生選擇學習方向，自主學習;積極參加各種技能認證考試，參加各種專業競賽，更好地提升自己的業務水平。

本文作者：衛永霞 單位：南通大學杏林學院