人工智能下計算機專業職業教育探究

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摘要：探討了人工智能背景下的計算機專業職業教育的發展，希望可以為相關研究提供有價值的參考依據。

關鍵詞：人工智能；計算機專業；職業教育

現階段，在人工智能技術快速發展背景下，各方面的信息技術都有了新的發展，逐漸在各個領域廣泛應用。計算機專業職業教育正朝著交互式、個性化的方向發展，將過去教與學的關系進行了優化，同時也為計算機專業職業教育帶來了更多的問題。因此，要深入分析人工智能背景下計算機專業職業教育的發展。

1人工智能及其發展前景

人工智能概念最早在1956年提出，隨后各國的學者逐漸取得了很多的研究成果，促使人工智能概念也得到了進一步的拓展。人工智能技術所包含的領域很廣，并且涉及到很多的技術內容，其主要研究的目標是讓機器代替人工進行一些復雜的工作，以此提升工作效率和工作質量，但隨著時代的發展，人們對復雜工作的定義也有所改變。人工智能的發展歷程與計算機技術的發展歷程有著緊密的聯系，通過人工智能的應用可以大大推動我國計算機技術的發展，同時也影響著計算機專業職業教育的發展。因此，要重視人工智能的應用，不斷創新計算機專業職業教育，以此來改變過去職業教育的弊端，實現計算機專業職業教育的可持續發展。

2計算機專業人才培養模式的變革

隨著人工智能時代的到來，對于計算機專業人才的培養要求越來越高，所以必須開展個性化的人才培養工作，滿足受教育者的學習需求，不斷提高他們的專業素養和專業能力，促使受教育者具備專業的職業素養，從而成長為高質量、高水平的計算機專業人才。在制定計算機專業人才培養計劃時，需要根據學生的實際學習需求，同時結合當前社會的就業形勢，圍繞社會需求進行計算機專業課程設計的優化，以此提升計算機專業課程的有效性。在職業教育中，需要注重對學生觀察能力的培養，讓學生能夠站在多個角度進行問題的思考，增強學生的創新意識和創造能力，促使學生可以更加積極地解決各種問題。計算機專業職業教育要從全球化角度出發，探索適合當前教育發展的新型道路，注重對計算機專業教學模式和教學手段的創新，改變過去重理論、輕實踐的教學狀況，重視培養學生的實踐能力，以此來提升學生的自主學習能力，這樣能夠獲得更好的教學效果。根據計算機專業職業教育的要求，不僅要讓學生掌握常規的理論知識，還需要培養學生的大數據、云計算等能力，為學生引入一些先進的熱點技術，并且要為學生提供大量的實踐機會，豐富學生的知識儲備，不斷激發學生的創新意識，使其成長為高質量的技術專業人才，滿足人工智能時代下對人才的需求，從而推動計算機專業的健康發展。

3在人工智能背景下培養計算機專業人才的途徑

3.1為學生創建“互聯網+課程”

在人工智能背景下，將互聯網技術應用在計算機專業職業教育中，能夠為學生提供豐富的網絡資源，促使學生能夠更好地提升自己的自主學習能力，進而有效提升計算機專業職業教育的教學質量。由于計算機專業涉及的內容較多，學生在選擇網絡資源時需要根據自身的實際學習情況，選擇符合自己學習水平的網絡資源，進而實現自身學習能力和學習水平的提高。網絡課程資源包括豐富的在線課程和網絡視頻，學生能夠合理安排自己的學習時間，所以有利于拓展課堂教學知識的學習空間，能夠有效激發學生的學習興趣，從而可以提升學生的學習能力。

3.2充分利用網上課程中心

隨著人工智能時代的到來，信息技術的發展速度越來越快，各種現代化技術已經廣泛應用于教育行業中，其中也包括計算機專業職業教育。通過網絡技術的應用，計算機專業職業教育能夠實現教學模式的有效創新，大大改善了傳統教學的狀況，為學生建立專業的網絡知識平臺，將與課程相關的知識理論、教學大綱及教學錄像等放在平臺上，讓學生可以通過網絡進行知識的獲取，不僅提升了課程教學的效率，還能夠培養學生的自主學習能力。現階段，各行業對計算機專業人才的需求越來越大，同時也提高了人才培養的要求，致使計算機專業職業教育面臨著教學改革的現狀，將更多教學資源融入在網上課程中能夠起到有效的教學效果，讓學生可以成長為具備專業水平的計算機人才，以此來滿足市場對計算機人才的需求。從目前來看，網上課程的利用率不高，主要原因是學生對網上課程不夠重視，沒有正確認識到網絡資源的重要性，導致網上課程教學過于形式化，無法充分發揮出教學價值，進而影響了學生對網絡資源的使用。因此，教師要充分發揮引導作用，明確學生的主體地位，為學生講解網絡平臺的各個功能。如在線答疑、互動欄目、作業提交等，鼓勵學生積極了解網絡平臺的學習優勢，有助于培養學生形成終身學習的觀念。

3.3加強對云課堂的使用

過去，傳統教學往往需要應用投影儀、黑白板等教學設備，但隨著人工智能時代的到來，這些傳統教學設備已經嚴重降低了教學效率，無法有效提升計算機專業職業教育的整體質量，所以要加強對教學形式和教學設備的創新。現階段，云課堂在學校教育中有著廣泛的應用，這種教學形成具有多種應用功能，如發送文件、學生演示等，能夠加強教師與學生之間的互動，有利于營造良好的師生關系，讓學生能夠在積極、有趣的環境下學習，從而有效提升計算機專業職業教育的教學質量。通過對云課堂的使用，教師可以利用云課堂來布置作業，學生也可以在線上提交作業，并且云課堂具有網盤功能，學生可以將學習資源存儲在網盤上，有助于培養學生的自主學習能力，極大地改善了傳統教學的弊端，因此要重視對云課堂的使用。

3.4課程內容及教學手段的改革

隨著社會的發展，計算機專業要緊跟時代的發展，及時補充和改進教學內容，結合人工智能時代的特點設計教學課程，充分發揮出計算機專業職業教育的特色，以此激發學生的學習積極性，吸引更多的學生學習計算機技術知識，從而有效提升自己的學習能力。對于計算機專業教師而言，必須重視對教學手段及課程內容的改革，不斷豐富計算機專業的教學內容，增加課堂教學的趣味性，并且要根據計算機專業的實際發展需求進行設計，確保計算機專業課程教學設計的合理性，讓學生能夠有效掌握相關的理論知識和操作要點，這樣才能實現計算機專業職業教育的進一步創新。另外，在人工智能背景下，對于互聯網+課程和云課堂的應用會逐漸消減教材的作用，促使電子教材的應用范圍更加廣泛。應用網絡技術，能夠實現教學手段的改變，讓計算機專業職業教育產生巨大的變革，從而更好地推動計算機專業職業教育的發展。

3.5智能考核模式的應用

隨著人工智能時代的到來，計算機專業的教學手段和課程內容有了很大的改變，傳統的考核模式也會受到一定的影響，促使傳統考核方式面臨著改革的局面。通過應用智能考核模式可以改進過去傳統考核模式的弊端，避免由人為因素而導致評分受到影響，提升了考核的客觀性和真實性。例如，應用隨機抽題考試系統能夠實現考核模式的簡化，還可以將職業素質考核內容融入到智能考核模式中，不斷提高學生的職業素質，促使學生能夠成長為高質量的計算機專業人才，從而滿足當前社會對人才的需求。另外，必須對計算機專業職業教育教學的考核工作進行完善，將實踐課程融入到智能考核中，注重培養學生的實踐能力，促使學生能夠不斷地深化自己所學的知識，進而有效提升學生的學習效果，實現對計算機專業課程設計的合理優化，有助于提高計算機專業職業教育的整體水平。

4結束語

要想進一步推動計算機專業職業教育的發展，就要對計算機課程體系進行合理的設計，及時優化傳統的教學方式和教學模式，同時要注重對教學內容的完善，以此來實現對計算機專業學生的能力培養，使其能夠具備較高的職業素養，從而滿足人工智能背景下對計算機專業人才的需求。

參考文獻

[1]李影潔.“互聯網+”時代高職計算機教育創新模式研究[J].計算機產品與流通,2019(10):181,288.

作者:李奇 單位:懷化職業技術學院