高校計算機網絡教學分析

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摘要：高校計算機網絡課程是一門實踐性極強的課程，既需要具備一定的理論基礎，而且也具備一定的專業性，這門課程在社會上的應用也是相當廣泛的，但是計算機網絡課程也是極為復雜的，學生們想要學好并且用好有一定的困難，這就需要教師們下苦功，在教學中運用特定的模式和方法引導學生進行學習，真正的掌握所學知識。

關鍵詞：計算機；網絡教學；分析

隨著科技和社會的不斷進步，網絡也漸漸融入到人們的生活中，成為了人們生活中密不可分的一部分，網絡不斷的應用于社會各個方面，社會對網絡人才的需求也越來越大，因此教師們對學生們的網絡教學就成為了人們關注的重點，如何讓高校學生學好計算機網絡是教師們亟待解決的課題，下面我從網絡教學特點、模式等方面進行研究分析，希望對大家有所幫助。

一、高校計算機網絡教學特點分析

高校計算機網絡教學是通過計算機多媒體技術將知識傳播給學生們的一種教學模式，它存在以下特點：

（一）它是一門交叉性較強的學科

它既有自己獨特的特點，又與很多學科之間存在著密切的聯系，比如像信息科學、技術科學、多媒體技術、通信工程這類學科都與計算機網絡教學存在著一定的聯系，這就要求學生們在學習別的課程的時候，要注意這些學科之間的相互關系，達到舉一反三，這樣的話一門課程掌握了，其他課程就迎刃而解啦。教師們要充分利用計算機網絡教學，讓學生們通過網絡了解各個學科，了解信息知識，了解學科之間的共同性，學會這些重要知識，掌握更多的內容，在學習的過程中教師和學生們應互相探討共同進步。

（二）它是一門發展較為迅速的學科

隨著網絡技術的不斷發展，信息更新的速度也是相當迅速的，計算機網絡教學內容也得與時俱進，及時摒棄那些過時的、落后的思想，這就要求教師和學生們有那種活到老學到老的精神，不斷地學習和補充新知識、新技術，這樣才能長久的屹立于社會，不會被社會淘汰。

（三）教學模式較為開放

計算機網絡教學地點不僅僅只限于校園內部，學生們也可以在校外自主學習，甚至通過網絡足不出戶都能完成學習，而且學習時間不限，有些內容或課程甚至還可以回放，直播的時候學生沒有時間，就可以自己在業余時間把落下的課程給補回來。網絡教學為學生們提供了便利條件，可以讓他們隨時隨地學習知識，掌握內容，這樣學生們的進步空間就會很大，比如課上不明白哪些知識，課下就可以通過反復學習掌握它，也可以通過互聯網與教師們、學生們共同探討，也許你不明白的地方就是別的同學的長處，大家通過交流，分享各自的學習方法、學習經驗，達到了資源共享，共同進步的效果。

（四）教學資源較為豐富

網絡學習內容較多，而且媒介也很多樣，教師和學生們可以充分利用網絡資源庫進行學習，資源庫里更是形式多樣，內容豐富，有你需要的各類資源，比如你想了解萬千的動物世界，你想學習一些優美的語句，都能查詢的到。教師們在進行課程的傳授時也不僅僅靠語言，而是可以通過圖片、聲音、視頻向同學們介紹所學內容，這樣既可以引起學生們學習的興趣，吸引學生的眼球，給他們眼前一亮的感覺，也會引導他們自主學習，提高了其學習的積極性的同時，也提高了課堂的教學效率。

二、高校計算機網絡教學模式分析

社會在進步，時代在發展，傳統的教育模式已經不適用于學生們的發展，網絡教學模式作為一門新興學科，更需要教師們采用靈活的教學模式向學生們傳授新知識、新事物。首先，教師們要記住的是在課堂上要以學生為主體，真正的了解學生們的興趣愛好，并作為切入點進行教學。可以將自己的教學內容分層次、分步驟講述給大家，在這個過程中設置一定的教學情境，明確一些需要掌握的相關概念，再通過一些圖片或者視頻來激發學生們的學習興趣，引導他們去學習。其次，在課堂上要加強教師和學生們的互動，創造和諧、輕松的課堂氛圍，這樣的環境更有利于學生們掌握所學知識。計算機網絡教學是一門操作性較強的課程，而且一些概念較為抽象復雜，學生們不易掌握，這就需要課堂中教師的指導以及教師和學生的交流互動，教師提出一些問題讓學生們帶著問題去思考，去學習，去探討，自己設置問題再解答問題，在相互交流的過程中掌握一些難點。下面以一個小知識點做說明，比如在講解IP協議中的IP地址時，對于初次接觸這一堆字母，學生們可能不知所措，教師可以舉一個簡單的例子，講解什么是子網掩碼，什么是網官等等。教師可以先這樣告訴同學們其實IP地址就是電腦的一個網址，和大家的家庭住址一樣，家庭住址是由小區名稱、再到樓號、再到單元號、之后是門牌號。這樣的話學生們就理解了這個概念，明白了它的具體含義，自己操作起來就簡單多了。之后再讓學生們實際操作，輸入這個IP，讓他們自己真正的動手進入到這個界面，一步步的在了解每個部分代表的是什么，在設置過程中難免遇到一些問題，通過這些問題向教師提問，研究解決步驟，教師再親身實踐教學生們如何操作，再相互交流。在動手實踐操作的過程中同學們就解決了難點，掌握了知識。再次，教師要充分利用豐富的多媒體資源以及多樣的多媒體教學手段來進行網絡教學。教師可以制作出吸引學生的多媒體幻燈片，把所講述的知識簡單的用課件進行展示，在插入一些醒目的圖片，加深學生的印象，激發學生們的學習興趣。還有一些路由協議的設置，講解起來可能不易理解，教師就可以將那些操作步驟制作成FLASH動畫，通過動畫的效果展示給學生們，學生就容易看明白，這樣就將一些抽象的概念轉換成具體形象的視覺效果，易于掌握。

三、注重學生的實踐能力的培養

不管學什么知識，只有動手操作，親身實踐，才會掌握的更加扎實。況且，高校計算機網絡課程是一門實踐性極強的課程，而且具有較強的專業性，更需要培養學生們的動手操作能力、實踐應用能力，這樣才不會與生活脫節、不會與社會相背離。首先，高校需要解決的就是完善學生們實踐的環境，使得各項配套設施到位，實驗是提高學生們實踐能力的重要手段，因為通過實驗可以檢驗出學生們是否真正的掌握了所學知識，通過實驗發現問題，解決問題，并且逐步提高。因此高校應該為學生們提供一個可供實驗的場所，受客觀條件的制約，有的學校可能沒有實驗室，而有的學校可能空有實驗室但缺乏一些配套的硬件設備，這就需要高校領導和教育部門為學生們提供教育資金，建設所需設施。其次，要按部就班，由淺入深的培養學生的社會實踐能力。計算機網絡學習的過程是一個復雜、漫長的過程，不能一蹴而就，這就需要學生們一步步的掌握知識，由簡單到復雜，由容易到困難，一點一點的突破瓶頸，攻克難關，只有這樣學生們才會真正的融會貫通。因此在培養學生的實踐能力時，教師要明確教學內容，讓學生們知道自己要學會什么，真正需要掌握哪方面的技能，帶著這個目標去實踐。從一些基本的網絡技能訓練，到一些中小型網絡的知識，再到一些大型網絡，分層次，分步驟從實際出發，從最簡單的一些小的實驗做起，由小到大，由少到多，由簡到難，日積月累，掌握更多的動手操作的實驗，提高自身的實踐能力。再次，要注重理論與社會實際的相結合。不管學習什么知識，都不能脫離實際生活，也不能脫離理論基礎。我們可以給學生們準備一些網絡知識的講座，比如網絡的基本架構圖，網絡安全知識，讓學生們了解一些基本的理論知識。培養學生的實踐能力更應該與社會實際相結合，可以帶領學生們去當地的一些企業參觀學習，真正體驗那些網絡知識的運用。

四、注重學生自主學習的培養

課堂是學生們學習和掌握知識的地方，讓學生成為課堂上學習的主體，讓教師成為學生學習的引導者，讓學生們自主探究，學習其中的奧秘。在計算機教學中也是這個道理，教師們的重點工作就在于引導學生，這就要求我們在進行網絡教學設計中，轉變自身角色，充分發揮學生們的主體作用，在上課之前，教師們可以引導學生自己主動的去搜集學習資料、在搜集的過程中學生們就對學習的內容有了一定的了解，加深了印象，教師只要稍加指導，學生們就很容易學到知識，可謂是事半功倍。教師也要布置一些作業指導學生們在課余時間去自主學習，充分利用服務器所提供的教學資源，選擇那些適合自己的學習內容，掌握相關的網絡知識。隨著社會經濟的不斷發展以及國家對教育的大力支持，再加上信息時代的到來，網絡教育已成為了大勢所趨，高校教師應更加注重學生網絡教學的研究，研究出一套適合學生發展、適合社會進步的方案，充分培養學生們的各項潛能，發揮學生的課堂主體地位，使學生們自主的去掌握所學知識，培養學生們的社會實踐能力，使其成為社會需要的復合型人才，為社會的發展做出貢獻。這也要求高校教師也要與時俱進，不斷的學習新知識，跟進時代潮流，提升自身的綜合素質，這樣才能更好的培養教育學生。

參考文獻

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作者：李開川 單位：重慶水利電力職業技術學院