職業院校計算機應用專業教學標準研究

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摘要:隨著職業教育國家教學標準的出臺，職業教育專業教學標準的重要程度上升到國家層面，標志著我國現代職業教育體系建設向前邁進了一大步。文章從校企合作的視角來審視和研究教學標準，結合計算機應用專業的發展現狀和規律，探討計算機應用專業校本教學標準體系的研究目標、研究內容、研究方法和實施步驟。

關鍵詞:職業教育；校企合作；計算機應用

2019年年初，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，《方案》明確提出“完善教育教學相關標準，發揮標準在職業教育質量提升中的基礎性作用”。準確理解該內容需要理解以下三方面的問題：如何定義國家專業教學標準？如何理解國家專業教學標準的基礎性地位？國家專業教學標準與院校的專業教學標準之間是什么關系？從國家層面建設專業教學標準，目的是構建現代教學治理體系，清晰界定教育部、地方教育行政部門和職業院校在教學工作中的職責，使各個層面的職能得到更加充分的發揮，從而提升教學質量。本研究在國家教學標準的引領下，從校企合作的視角審視和研究教學標準，結合計算機應用專業的發展現狀和規律，開發本專業校本教學標準體系，為其他高職院校制定計算機應用專業的教學標準提供參考。

1研究的意義與國內外現狀

1.1研究意義。首先，專業教學標準在職業教育體系中的重要程度已經上升到國家層面，《國家職業教育改革實施方案》中明確要求：按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，規范職業院校課程標準的設置。職業院校教學標準上升到國家層面，可見其重要性和長遠意義。讓我國的職業教育人才培養能依據專門的制度和標準辦，標志著我國的職業教育體系建設向前邁進了一大步。其次，隨著互聯網技術的蓬勃發展，人工智能時代正在到來。作為高新技術人才的重要來源，計算機應用專業必須更好地適應社會需要，為經濟社會發展提供人才儲備，因此，計算機應用專業的改革勢在必行。再次，當前職業教育的校企合作，“學校熱、企業冷”是不爭的事實，職業教育人才培養的效益和人力資源配置的效益一直處于較低的水平。因此，職業教育校企合作制度的健全和完善，便凸顯出重大的現實意義，能否從校企合作的視角來審視教學標準，讓教學標準的主體責任不再只是高職院校。讓企業作為需求側，在人才培養的早期就參與進來，保證人才培養與企業需求不脫節。在校企合作視域下進行計算機專業教學標準的研究，對于推進我國職業教育校企合作制度化、計算機專業教學改革具有重大的實踐價值。1.2國內外研究現狀。在國外，對職業教育的教學內容采用標準化建設，是西方國家職業教育發展的共同趨勢。各國的職業教育體系雖然存在較大差異，但是均存在與專業教學標準相近的內容表述，如職業標準、能力標準、教學內容標準等。在研究過程中，國外研究人員主要關注教學標準的開發步驟、開發方法、文檔表現形式和課程建設中的問題等[1]。在國內，有研究學者對國家標準在實現教育現代化中的重要基礎性作用進行過理論層面的詳細分析和描述[2,3]。闡明了國家標準和校本人才培養方案以及校本專業教學標準之間的關系等。針對教學標準的開發重點，有學者認為，需要關注中高職相銜接的教學標準規劃，實現兩個階段教學的有效銜接[4]；還有學者認為要因地制宜，更深入地考慮專業的發展情況和地區經濟特征[4]。本研究從校企合作的視角研究專業教學標準的開發，目前職業教育人才培養效益和人力資源配置效益處于較低水平的一個重要原因是，校企合作無法深入進行。建設職業院校的教學標準需要企業的深入參與，作為責任主體，通過校企兩方共同培養完成職業技能培養和培訓，形成完善的、符合專業實情的專業教學標準。

2計算機應用專業教學標準體系開發的研究目標、研究內容與創新之處

2.1研究目的。研究目標為深度挖掘計算機應用專業教學標準現狀與國家標準的差距，以校企合作作為改善人才培養方式的切入點，設計符合專業發展需求、企業人才需求的計算機應用技術專業教學標準開發方案；完成教學標準體系的制定，包括人才培養方案、校企合作方法、相應課程標準和頂崗實習方案。2.2研究內容。（1）計算機應用技術專業進行校企合作辦學的必要性和可行性研究；（2）國內外職業教育的專業教學標準基礎理論和開發技術研究；（3）計算機應用技術專業教學標準開發方案和開發方法研究；（4）計算機應用技術專業校本教學標準的制訂。2.3創新之處。（1）以往的教學標準由院校自行制定，存在目的明確、輸入不足的情況，導致無法達到既定的人才培養目標。國家專業標準制定后，以國家標準為基礎和指導，結合地區和院校特征，重構專業課程的體系及內容，指導專業教學整體的設計及實施。（2）在人工智能時代全面到來之際，社會需要什么樣的人才？我們的計算機應用專業該如何培養人才才能滿足時代的需要？該如何保證對社會的人才供給不脫節？計算機應用專業教學中面臨的這些問題亟待解決。（3）在校企合作視域下對教學標準進行研究，目前國內關于教學標準的研究大多數都是從標準開發基礎理論、技術流程與方法等方面進行分析和研究，屬于偏理論的研究。本課題結合高職院校人才培養的目標，即從職業技能的培養這個本質特點出發，在校企合作的視域下討論教學標準的問題，關注企業、院校在人才培養中的角色定位。

3研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟

3.1研究思路。（1）通過在本專業相關企業和高職院校中進行調研，包括對企業技術專家、企業人力資源部門人員、計算機專業畢業生進行訪談和問卷調查，對目前計算機技術專業的教學標準執行現狀和研究的必要性進行分析。（2）整理調研結果并大量查閱國內外有關教學標準實施過程的相關文獻，確定研究的整體方式方法和組織形式。（3）結合實際情況確定在校本教學標準研究中采用的可行開發方法和模式，整理出本專業特色、地方企業人才需求情況，得出本研究在開發中特別需要關注的內容，最后據此制訂人才培養方案、課程標準、校企合作辦法和頂崗實習方案。3.2研究方法。（1）文獻研究法。查閱國內外相關文獻，并對文獻進行整理、分析、研究，提取可供參考的理論和指導方法。（2）調查研究法。采用問卷調查方法，對不同的對象進行調查。調查企業對計算機類專業畢業生的不同崗位要求；針對即將畢業的學生，結合企業對專業崗位的要求，考查學生的技能掌握情況。通過此調查可以看出供給側和需求側之間對接的差異。3.3技術路線和實施步驟遵循的技術路線和實施步驟如下圖所示：

4結語

在人工智能迅速發展的今天，要實現計算機應用技術專業培養的人才與社會需求的充分對接，必須開發切實可行的計算機應用技術專業的教學標準。此研究將為地方高新技術人才的供應提供有力參考，為我國職業教育人才培養模式的改革貢獻力量。

參考文獻

[1]王繼平.職業教育國家教學標準體系建設有關情況[J].中國職業技術教育,2017(25):5-9.

[2]李秀絨.教育供給側改革背景下高等職業教育人才培養模式研究[D].長春:長春工業大學,2018.

[3]徐國慶.我國二元經濟政策與職業教育發展的二元困境——經濟社會學的視角[J].教育研究,2019,40(1):102-110.

[4]周晶.中國職業教育校企合作制度建設研究[D].長春:東北師范大學,2015.

作者:蔡曉慶 單位:武漢交通職業學院電子與信息學院