中職計算機應用專業實踐教學研究

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【摘要】隨著當今經濟以及科技的不斷發展以及信息技術在人們生產生活中的普及，使得中職計算機應用專業的教學要求也實現了進一步的提高。實踐教學的模式已經在中職計算機專業教學過程中實現了有效的應用，并且取得了滿意的效果。

【關鍵詞】現代信息技術；中職；計算機應用專業；實踐教學

1引言

隨著信息技術在當今各個領域之中的應用以及其不斷的發展，計算機應用專業在教學的方式上需要進行不斷的創新，這樣才可以緊隨時展的步伐，實現對現代社會的新型人才培養。隨著實踐教學的模式在中職計算機應用專業中的實施，實現了教學效果的進一步提升。本文就是對其進行研究，希望可以起到一定的幫助作用。

2信息技術背景下中職計算機應用專業實踐教學研究

2.1教學中理論與實踐的一體化

對于傳統的實踐教學而言，都是先進行理論的教學再進行實訓實習，使得理論以及實踐在教學的過程中很難實現結合。在進行理論教學的過程中，僅僅是采用教師講授學生記錄的形式，采用多媒體進行操作的步驟演示，因此學生既沒有操作的機會也不能對自己的想法進行表達。而在進行實踐教學的過程中，學生通過理論筆記中對實驗案例的記載對分配的實踐任務進行完成。在實踐的過程中僅僅對教師講述的案例進行模仿，很難實現獨立思考以及自主創新[1]。因此對于教學過程中的理論以及實踐，傳統的教學方式不能使其實現良好的結合，使學生理論的學習中沒有實踐作為支撐，實踐的學習沒有理論進行引導。這樣就使得學生對理論以及實踐的血絲效率都很難實現進一步的提高，進而降低其學習的興趣，使得教學質量以及教學效率都很難實現進一步的提高。因此，通過教學模式以及教學方法的進一步改革，在進行中職的計算機專業實踐教學過程中，使得理論的教學以及實踐的教學可以同時進行，在教學任務的驅動之下，實現學生對理論以及實踐共同的學習。教師在進行教學的過程中巧妙地將理論融入到實踐之中，在學習理論的時候進行實踐，同時在實踐的過程中實現對理論的學習。這樣就可以使計算機應用專業的學生在進行實踐教學的過程中既實現對理論的全面理解，又實現對實踐的良好掌握。采用這樣的教學方式，可以使學生對學習的興趣得到有效的激發，在實踐教學的過程中，獲得更加明顯的教學效果，使得實踐教學的效率以及質量得到進一步的提升，同時也使得教學的時間得到進一步的節省，進而起到事半功倍的作用。

2.2對專業實踐課進行教師隊伍建設的進一步加強

專業教師對于中職院校的計算機應用專業的教學而言有著至關重要的作用，因此中職院校應該積極組織專業教師參加省級以及國家級的教師培訓，在進行培訓的時間中，學校應該對教師加強管理，嚴格要求，使其通過培訓實現自身知識以及技術水平的進一步提升[2]。同時，應該讓教師對網絡上豐富的教學資源進行合理的利用，對一些文本、圖片、音頻以及視頻資源在進行教學的過程中進行有效的應用，并且可以將一些學習軟件應用在教學之中，主動對一些模擬設備進行學習，并且實現在教學過程中的合理應用。教師可以對網絡的平臺進行利用，與學生進行互動交流。同時，應該讓教師積極地將自己在網絡上搜集的教學以及學習資源通過平臺與學生分享。這樣就可以使教師的專業水平實現進一步提高的同時，為學生創造更多的學習資源。同時，中職院校可以利用寒暑假組織教師參加生產企業的專業實訓，這樣就可以極大程度地提升教師的動手能力，使其實際的操作能力得到進一步的培養，這樣就可以使教師的教學水平實現進一步的提高。

2.3將現代的信息技術在實踐教學過程中全面融入

對于專業的學科，應該進行QQ群或者微信群的建立，教師將有價值的教學資源與學生積極進行分享，同時也鼓勵學生對一些學習的資源進行收集和整理，再與教師和其他同學進行分享。學生可以對電腦或者手機進行利用，通過教師的指導，一邊操作一邊學習。同時，學生可以將不會的問題通過QQ群或者微信群來進行提問，這樣既可以使學生可以順利完成教師布置學習任務，同時也可以對其學習的積極性起到良好的激發作用，進而使其可以積極主動地進行自主學習。同時，教師可以將好學生的操作以視頻的形式在群里和其他的同學進行分享，這樣就可以使得學生的學習成果有機會得到良好的展示。教師也可以將好的學生作業在群里和大家分享，這樣就可以使學生獲得更多展示自我的機會，進而在學習中更加積極主動，而且對教師布置的作業可以認真完成。同時，教師也可以幫助學生進行免費空間的申請，可以將學生在進行實踐操作過程中的作品在學校的服務器上進行展示，無論是不是成品，都可以獲得展示的機會。這樣就可以使學生在實踐的過程中可以互相欣賞作品，互相聽取意見，及時發現自己的缺點和不足，并將其及時進行改正。這樣就可以使中職計算機應用專業的學生在實踐的過程中進行對自己不斷的完善。同時也可以鼓勵學生對電子上午、網絡技術以及課程設計等做到了良好的了解以及掌握。這樣就可以使學生將學習過程中接觸的知識帶入到自己的實際生活之中，進而對實踐的課程產生更加濃厚的興趣。

2.4對實踐教學評價的體系進行改革

在對中職院校的計算機應用專業進行教學的過程中，應該對實踐教學進行分值比例的提升，對學生的實踐教學加以重視，這樣才可以使學生對實踐更加重視。按照傳統的計分形式，中職院校的計算機應用專業都是根據實踐課上學生出勤的情況、衛生的情況以及紀律方面的表現，以及學生在進行實踐的過程中對實訓報告的完成程度來進行綜合的評分。這樣的評分方式不夠客觀公正，因此很難將學生的真實水平通過評分來加以體現，因此對于教師在實踐教學過程中的實際教學成果也很難得以體現。為了使傳統的教學評價體系在對學生的實踐課程評價過程中的一些弊端得到有效的避免，中職院校對于計算機應用專業的實踐教學評分可以通過兩種方式來進行：①教學與考試的分離，參加教學的教師不參加考試的出題，不參加監考以及評分，這樣就可以使考試與評分變得更加公平公正。②進行專業的出題小組的建立，負責對實踐教學進行出題，試題應該與實訓過程中崗位的需求嚴格符合，實現對工作崗位場景的仿真，考生的交卷形式可以是實際操作的成果，同時也可以是作品，再由幾名專業教師所組成的評分小組對考生的交卷進行評分。通過這樣的形式，就可以使學生在進行實踐教學的過程中可以得到公平公正的評分，使學生的真實能力以及水平得到合理的發揮，使學生對知識以及專業技術掌握的情況得到客觀的顯示。這樣就可以使中職院校計算機專業的實踐教學收到滿意的成效，使得學生的真實水平得到良好的發揮，教師也可以在實踐的過程中對學生的技術有進一步的了解，因此可以在接下來的教學過程中以學生的實際學習情況以及對專業知識技能的掌握程度進行教師內容以及教學方式的良好制定，使得中職計算機應用專業的實踐教學效果得到進一步的提升。

3結語

綜上所述，隨著當今經濟以及科技的不斷發展，社會對人才的需求也實現了進一步的轉變。隨著互聯網以及計算機的普及，社會對專業型人才的需求也得到了進一步的提高。因此，中職院校在進行計算機應用專業的實踐教學過程中，應該根據學生的情況使得實踐教學的方法得到進一步的轉變，加強對專業教師的培訓，在實踐教學的過程中將現代的網絡技術融入進來，使學生做到學以致用，進而使其學習的興趣得到進一步的增加，同時也要將傳統的考試以及評分的形式實現進一步的轉變，使學生的真實能力得以發揮，這樣才可以使中職院校計算機應用專業的實踐教學收到良好的教學效果。

參考文獻

[1]張培青，王慧晶，吳冬曉.淺談計算機應用專業工作室教學模式與實踐[J].教育現代化，2017（51）：40.

[2]張語捷.中職計算機應用專業工作室教學研究與實踐[D].廣西師范大學，2014（11）：245

作者:鄧蘭芳 單位:湖南省株洲市醴陵市陶瓷煙花職業技術學校