中職計算機應用模塊化的教學實踐

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摘要：在教學行業中逐漸深入進行新課程改革，在教學內容和教學模式方面都進行相應的改變。在中職學校的教學中，學生對于計算機科目知識的掌握是十分必要的，因為對于學生今后的學習和工作都有重要的應用價值，在計算機教學方面也可以進行創新，采取基礎模塊化教學來系統、深入地對學生進行教學，加強學生對相關知識點的記憶能力。該文主要是分析目前中職計算機教學所存在的問題，結合基礎模塊化教學采取針對性對策，對學生的學習質量起到優化的作用。

關鍵詞：中職；計算機；基礎模塊化教學；實踐

科技不斷發展，在社會中幾乎每一個行業都會運用到信息化技術，在各個領域中已經廣泛應用到多種科技技術如信息技術、計算機技術等，并且其的作用十分重要。可見，中職生在進行就業時，企業對于計算機水平也有一定的要求，因此在新時代所需要的人才必須具有有一定的計算機水平。在中職學校中對于人才的培養過程，離不開計算機教學，其對于學生就業具有重要作為，中職計算機教師應當跟緊時代的步伐，提高自身專業水平，結合教學內容進行分析，在教學模式中做出改變，選擇有效的教學模式來提升學生對學習內容的興趣以及掌握度，從而整體提高教學質量，充分發揮計算機課程學習的意義。以下分為三部分簡要闡述中職計算機教學現狀、應用基礎模塊化教學的意義以及應用基礎模塊化教學的對策。

1中職計算機教學現狀

在中職學校中，計算機課程屬于一門學生必修的基礎性公共課程，主要是通過教學來對學生的計算機能力進行提高，讓學生能夠在日常生活及工作中熟練運用計算機來處理問題，全面提高學生自身技能。但是計算機課程屬于一類技能性的可能，目前在多所學校中的計算機教學依然存在許多不足，其主要包括以下幾個方面:1）教學中過于注重理論知識的傳授，卻忽略了學生的實踐操作能力。計算機課程與部分理論課程不同，其需要更多的是學生動手技能。但是在許多中職學校中，教師習慣于應用往常的教學教材以及教學方式，在課上為學生過多地傳授理論知識，相關的操作步驟也只是在課本上展現出來，卻沒有讓學生多進行上機操作，導致學生在畢業后就業精通計算機理論知識，在實踐操作上的能力卻很低。在教材中，也是將重點內容列為編程、數制轉化等模塊內容，但是這些方面的內容在實際運用中卻很少用得到，從而導致學生會覺得學習這些內容沒有意義，沒有學習的興趣，在課堂上也不會認真聽課。2）在計算機應用基礎教學中的教學中所包含的內容較雜，沒有分清側重點。許多中職學校的計算機應用基礎授課的內容包含了計算機多個方面的知識點，在教學中每一個方面都會給學生進行教學，學生也會每個方面都有一些了解，但是卻沒有精通的一方面。而在實際工作中，每一個就業者都會有其精通的方面，從而選擇自己的職位，在計算機行業也不例外，學生從事自己的崗位，只需要完全掌握某一方面的計算機操作技能，而其他方面都了解基礎的就可以。但在學生學習的過程沒有進行重點教學和基礎教學，會使得學生沒有一個自身精通的技能，使得學生自身發展受到了限制。3）中職學校多數學生對于學習的興趣普遍不高。根據目前的招生制度，中職學校招收的學生通常都是在中考中失利的，這些學生一般對于自身的規范意識較差，在學習中無法做到自律，同時對學習的積極性也不高，而且學生對于學習沒有自己的目標，教師在進行計算機教學時，通常會出現學生在課上聊天、打游戲、看視頻的情況，而不愿意去學習計算機操作技能，從而沒有從課堂上學習到太多的知識內容。

2計算機應用基礎模塊化教學的意義

計算機應用基礎模塊化教學可以從學生學習積極性、課堂質量、學生綜合考評中起到促進的作用，其具體內容如下:1）應用模塊化教學可以對學生學習積極性起到提升的作用。在以往實際的計算機應用基礎學習中，學習過程具有一定的虛擬性，中職學生相對來說會具有一定的抵觸心理，而模塊化教學可以在教學中增添趣味性，清晰地將理論知識和技術技能融合在一起進行教學，同時還會結合學生的興趣和能力，采取模塊式訓練培養方式，提高學生對于學習的興趣，在知識的掌握上更有動力，從而更好地掌握計算機技能，便于今后的就業。2）采用模塊化教學具備靈活性的特點，可以助于提高課堂效率及質量。中職學生的基礎知識有一定的差異，因此在接受學習內容的能力方面也存在著一定的差異，模塊教學具有個性化，可以針對于不同學生采取不同的教學計劃，課程具有選擇性，在對學習的趣味性，提高學生學習興趣的同時還可以使得教學課堂不在單一，具有靈活性，學習基礎相對薄弱的學生可以學習一些跟得上的課程，基礎較好的學生可以選擇更具有拓展性的學習內容，有效提高教學的質量。同時在教師方面，也可以根據其自身知識水平和長項進行模塊的選擇，達到互補的作用，可以給學生帶來更好的教學內容，滿足學生的需求，教師也可以在教學過程中及時發現不足，進行教學方式的調整。3）采用模塊化教學可以幫助學生更好地進行綜合考評。每一個課程都有其對應的考核，以往的教學形式，存在局限性，學生往往不會運用學到的技能和知識。而模塊化教學主要是具有每一個部分都清晰明了的優勢，學生在學習過程中都可以明確自身的優勢及劣勢，進行劣勢的改善，多進行練習，這樣在進行綜合考評時也具有一定的把握。同時在綜合考評中，模塊化教學也可以對題量和難度進行合理地控制，彌補學生水平差異的漏洞，更好地對學生進行考核。

3計算機應用基礎模塊化教學的實際運用對策

在計算機應用基礎模塊化教學的實際運用對策中，首先應該在教學內容上進行模塊的劃分，再針對性開展有趣的教學活動，最后對學生進行個性化的綜合考核，其中以上三大塊的具體內容如下:1）對教學內容進行合理的模塊劃分，在進行模塊教學的過程中想要提高其教學質量，首先需要對其展開合理的劃分教學模塊，確保其劃分具有科學性、合理性，才可以為之后的教學打下一個基礎，讓課程教學有一個規范的步驟。而一般可以根據知識單元來進行模塊劃分，其主要包括：一是系統操作方面的模塊，主要是對學生進行基礎計算機知識的講解，指導學生了解計算機的各個構件并且知道如何應用，比如基礎性的鍵盤、鼠標等，讓學生知道如何對計算機文字輸入熟練運用，并且在計算機基礎操作中學生都可以熟悉其步驟，能夠正常運用計算機工作；二是文檔模塊，在這項模塊中教師主要是對學生的文檔操作能力進行提高，主要是對學生的文檔排版、表格設計及制作、圖文混排等進行訓練和指導，確保學生都可以掌握文檔、表格、圖文的設計方法等，使得學生在今后的學習和工作中，都可以應用到該模塊的技能來處理各類文檔及其錄入工作；三是數據處理方面的模塊，在該模塊中，教師首先需要對學生錄入數據的能力進行訓練，再到學生對工作薄的基礎操作的掌握訓練，才可以進一步教學生如何靈活地進行數據的處理，以及學會進行工作表的打印等，在學習和工作中，學生都可以自行處理計算機日常數據并且自己進行圖表的制作；四是文稿演示模塊，在該模塊教學中，教師主要對學生播放、制作幻燈片的能力進行培養，其中需要教會學生對于幻燈片的插入、制作、放映等，因為在之后的學習和工作中，學生對自身或工作的展示都需要依靠文稿演示來進行；五是網絡模塊。主要通過對學生進行指導，讓其熟悉瀏覽器的應用，掌握使用瀏覽器進行信息的查找以及運用電子郵件等工具軟件，可以讓學生在網絡中獲取相關信息，進行學習。2）進行教學活動，主要是采用交互訓練的方法來展開。在模塊教學中該環節十分重要，期間，教師應當對教學基礎目標進行劃分，形成多個字母表，并且根據每位學生實際情況，讓其進行操作，對于學生單獨操作計算機的能力起到培養的作用。而在進行整體性的教學時，學生們還需要和計算機展開交互形式的訓練，教師在旁邊進行指導、輔助，同時除了在課堂上給學生傳授計算機基礎性的理論知識外，還需要留出部分時間和例會，盡可能多讓學生進行上機操作，讓學生在自主操作中提高自身的計算機水平，更容易掌握相關的計算機知識點，提高教學課堂的趣味性以及學生對學習的興趣。3）采取個性化綜合考核措施。該環節屬于最后一個環節，通常由教師負責，根據每個相應模塊的要求，對學生的操作能力進行評估，才能采取針對性的改善教學方式的措施。教師在設置考核內容時必須按照教學的內容展開合理設計，同時教師還需要針對每一位學生的學習情況進行深入了解，進行合理地、針對性地設計學生的考核內容，從而提高學生對于學習知識的積極性，提升其計算機操作的掌握能力。針對部分對學習的興趣不高、計算機基礎知識的掌握程度較低的學生，教師則需要根據其自身情況，盡可能設計相對基礎的考核內容，重點考核其基礎操作能力；針對一些對于學習的積極性一般、知識及操作技能掌握良好的學生則可以多設計多一些的開放性質的考核內容，有助于學生進行基礎技能的鞏固，也可以培養學生的靈活性；而針對于基礎知識掌握能力較強、學習興趣較高的學生則可以設計更具有拓展性的考核內容，對其實踐能力進行提高，提升教學質量。重點是教師在進行考核后，應該及時對學生的考核結果進行點評，盡可能多對學生進行鼓勵，對學生學習的自信起到促進的作用，從而激發學生對于學習的動力，整體提高學生對計算機操作水平的掌握。

4小結

綜合可知，在科技不斷發展的時代以及信息全球化的今天，對于計算機技術的掌握能力也成為目前各行業進行人才選拔的基本條件之一，而在人才的培養中學校教學意義重大，計算機教學占有越來越重要的比重，而再加上教學改革速率不斷加快，在教學觀念、教學方法上面，教師應該跟上教學改革的步伐不斷進行改進、調整。中職教育主要是為現代社會提供技能型人才，因此對于學生進行計算機應用基礎教學必不可少。作為教學工作者，應當針對計算機應用基礎的教學模式不斷展開探討，尋求更有效、更能提高學生技能掌握水平的教學方法,教師在教學過程中需要通過提高自身的教學水平以及職業素養來優化、創新多種教學方法，來提高學生對于學習的積極性，提升教學質量水平。在計算機應用基礎教學中，采用模塊化教學可以使得部分復雜、抽象的計算機知識進行簡單化、直觀化、形象化，有利于學生對其理解，同時還可以提高學生對其學習的積極性，幫助學生對計算機操作技能的掌握，提高中職學校計算機教學質量。

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作者:謝培璇 單位:東莞市信息技術學校