高校青年體育教師教學論文

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一、研究結(jié)果與分析

（一）高學歷與多方向

學歷是教師淵博的一種特別的象征稱謂，高校教師學歷的高低直接可以體現(xiàn)出其學校師資力量和教學水平的高低。通過訪談部分了解得知，高校青年體育教師獲得碩士學位占比例較大，部分在攻讀博士研究生學位，學位排序為碩士學位占第一，其次為學士學位，第三為博士學位，。從高校青年體育教師的學位獲得情況來看，高校青年體育教師均受過高等體育教育，碩士、博士學位獲得者多于本科所學體育方向不一致，研究方向較多，技能水平一般，授課課程項目多不是自己的專長，缺少專業(yè)運動員水平技術(shù)展示。“兵慫慫一個，將慫慫一窩”，高校相關部門應該加大高學歷青年體育教師技能水平的培養(yǎng)力度。

（二）專項技術(shù)分析能力偏差大

高校青年體育教師是體育師資隊伍的主力軍，一部分教師由于其所授課程門類較多，與其研究方向不一致，對其項目技術(shù)分析了解甚少，多數(shù)青年教師需要進一步學習專項技術(shù)分析，雖在本研究方向技術(shù)分析尚可滿足教學現(xiàn)狀，但不能很好的利用較高技術(shù)數(shù)據(jù)分析儀器進行研究型教學，不利于體育專業(yè)學生專項課學習。部分教師文化水平較低只會用通俗的白話對其項目進行技術(shù)分析，專業(yè)專項技術(shù)分析能力較低。專項技術(shù)分析能力的高低直接影響授課質(zhì)量，也會影響學生對本項目的求知欲，應加大高校青年體育教師專項技術(shù)分析能力的培養(yǎng)。

（三）教學輔助練習少

高校青年體育教師在授課過程中，多數(shù)是長驅(qū)直入直逼本次課授課內(nèi)容，只注重于重點難點的教學，忽略了導入課的學習和專項輔助練習，輔助練習是體育學習過程中，學生學習某項技術(shù)的敲門磚和墊腳石，少了這一步不利于學生學習技術(shù)學習的效果和對技術(shù)的理解，不利于體育專業(yè)學生畢業(yè)后授課。體育教學中應加大教學輔助練習的量，但要控制量的大小，注意量變到質(zhì)變的這個臨界值。

（四）教學方案撰寫陳舊

高校青年體育教師的教學方案，在保證學生基本技能掌握的前提下，應該根據(jù)所授課的特點大膽創(chuàng)新，如健美操、體育舞蹈和武術(shù)等。應該與時俱進，跟著時代的腳步，不斷充盈自己的教學方案，滿足學生自身的求知欲望，教學方法、教學手段多樣化和教學目標等級化，不能一味的陳舊呆板。現(xiàn)代的大學生是放飛思想的一代，是網(wǎng)絡時代的沖浪者，“低頭族”成為了他們的特定稱謂，如何在授課期間讓他們忘掉“低頭族”，高校青年體育理論課教師的又一重要課題。

（五）青年教師培養(yǎng)形式較為單一

通過訪談了解，極少數(shù)學校會每年公派青年體育教師去進修相關專業(yè)課程的學習，由于青年體育教師的工資收入不高，個人消費去培訓的教師幾乎沒有，多數(shù)學校是以校內(nèi)自培，在校內(nèi)以聽課形式學習老教師或者是相關教師的授課手段、方法等，之后并作以評價，此做法只是流于形式，效果不佳；其次為說課比賽，此種形式培養(yǎng)非常有助于青年體育教師教學能力的提高，但青年教師教學經(jīng)驗較少，獲獎機會微乎其微，多數(shù)不參加校級說課比賽，積極性不高直接降低了說課對青年教師教學培養(yǎng)的效果。

（六）高校教師網(wǎng)絡培訓課程受限

現(xiàn)如今為了進一步提高高校教師教學能力，各省采取了網(wǎng)絡遠程培訓這種形式進行的。為了提高報名教師的積極性，校方規(guī)定必須完成培訓，不能按時結(jié)課的教師將影響其職稱的評定，這一規(guī)定使得大批青年體育教師放棄培訓機會。另有一個原因是課程內(nèi)容受限，可能是網(wǎng)絡課程剛剛開始，各課程不太完善，如只有大學體育與健康等課程，缺少專業(yè)的專業(yè)技術(shù)科的課程。通過對技術(shù)科的教師訪談了解，他們多數(shù)愿意學習自己專項課，而且很想通過遠程這種形式學習專家們授課的新方法、新手段和了解本專項發(fā)展趨勢等。可見技能課教師在這方面的求知欲較強，應進一步完善各課程的網(wǎng)絡授課內(nèi)容。

（七）思想道德素質(zhì)

高校是傳遞正能量的重要源地之一，高校青年體育教師是高校體育師資隊伍的主力軍和后備力量。由于體育課程的授課特點與其他課程有別，技能課程較多，技能課需要學生在身體上承受一定的生理負荷，這就要求我們高校青年體育教師必須加強思想道德素質(zhì)的學習，在教學過程中，激勵學生發(fā)揚不怕苦不怕累和團結(jié)向上的這種精神，積極主動的通過教學傳播體育正能量，為學生在校求學期間的增添精神上的助力。

二、結(jié)論

各高校領導部門應完善青年體育教師教學能力培養(yǎng)的規(guī)章制度，增加在青年體育教師教學能力進修的機會和經(jīng)費，突破培養(yǎng)形式單一這種局面；高校青年體育教師在教學方案設計和教學輔助練習等方面，應該更新教學觀念，與時俱進，不斷加強本專業(yè)前沿知識和思想道德素質(zhì)學習，用科學的知識武裝自己，采用適當?shù)氖侄畏椒ㄏ蛏鐣鬟f正能量。

作者：王麗妙 楊建豐 單位：邢臺學院