從計算機基礎教學中進行設計改造

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一、計算機基教學設計分析

1、當我們發現很多來讀書的學生基本上是只會計算機的皮毛，也就是只會開機、關機、上QQ聊天，而且還有很多來自貧困地區的學生根本就不會計算機基礎應用。針對這鐘情況，我們在計算機教學設計上采用了任務驅動的教學模式，將計算機基礎課程分成一個個情境任務來完成。例如，情境一，初識計算機中的任務一，識別計算機各部件，任務二，計算機硬件設備的安裝；情境二，計算機系統安裝中的任務一，Windows（最新版本）安裝，任務二，Windows的基本操作等等…。

2、這樣不管是會電腦的，不會電腦的學生都能在計算機基礎教學中學到自己不會的知識和自己感興趣的知識。教學設計也要求由淺入深，由簡到難，計算機基礎教學設計也是從初識計算機到會基本操作，到設計更多、更復雜的任務，例如，學生會Windows操作后就要求掌握Office辦公軟件的應用，在Word文字處理的應用中，教學設計同樣采用任務教學模式；從設計個人簡歷，到藝術小報的設計與制作再到畢業論文設計，逐步使學生掌握文字處理的各種操作技巧及方式。學生有任務做，上機課也會認真完成，提高了學生的積極性和自主學習的能動性。

3、計算機基礎課程總體教學設計的目的是要求學生學會以下幾點：

1、對計算機基礎知識的認知能力，2、學會計算機基本的操作系統的應用能力，

3、學會利用辦公系統軟件時進行操作的能力，

4、學會基本的網絡應用能力，

5、學會利用計算機來處理專業知識的能力。教學總體設計出臺有利于老師有效的組織課堂教學。課程教學也體現了計算機基礎教學設計改進的重要性。要如何組織好課堂教學，首要任務是老師要備好課，要做好學期授課計劃及教案的編寫工作。

3、計算機基礎課程的教案非常重要，要上好一門課，教案是關鍵

計算機基礎教案包括以下內容：授課時間、節次、班級、授課類型、章節、教學目的及要求、教學重點、難點、教學參考、教學方式、教學作業及總結，為了能更好的突出計算機基礎課程的實踐性教學為主這一特點，我們將教案中增加了：要求掌握的知識點和分析方法、授課思路、教學輔助手段、重點突出及難點解析、師生互動。特別提到師生互動環節，老師可以在上機實訓時，與學生交流這堂課中哪些掌握得較好，哪些還有待提高，哪些不會需要再重新學習；在上機課上，學生也會發現很新東西，也會與老師分享他們自己學習到的一些小巧門，把這些便捷的操作方法與同學生共同分享，也達到了師生共同學習、共同進步的目的。能把師生互動環節設計到教案中，更有利于學生操作能力的提升。

二、計算機基礎課程教學條件改件分析

1、目前是現代化、信息化的時代，教學課程授課安排上，要采用多媒體教學模式，老師不僅要寫好教學計劃、教案，還要自己制作好電子教案，也就是教學PPT的制作。上機實訓課程上，機房要配備良好的計算機硬件設備，安裝好計算機基礎課程所需的教學軟件，還應安裝良好的教學控制系統，能在上機課程中向學生布置電子任務，并監督任務的執行、完成、檢測等工作。這樣能保證計算機基礎課程教學任務的順利實施。

三、計算機基礎課程教學設計的改進分析，促進大學生學以致用

1、計算機基礎課程教學設計從課程設計、教學定位、教學條件、教學實施，每一個環節的改進都傾注了老師們的集體智慧，當然到學期末，我們也會用成績，用作品來考核學生們到底學到了多少。所以教學設計改進中計算機考核測試也進行了逐步分析和改進。我們將平時上機成績占到了總評成績的一半，因為平時上機每節課老師都會安排任務，任務布置下來后，學生就要去完成它，學生制作完成任務的過程是學生自己去體會，去享受的，最終的結果是要將任務上交給老師檢測，看是否合格或更加優秀。

2、學生們在上機實課程中完成的作品，如個人簡歷表格，電腦藝術小報，我們都會將優秀的作品打印出來，張貼在學院的宣傳欄中，供大家參觀、評比。我們也會將學生們自己分組制作的PPT作品在班級、在學院范圍內進行評比，評比的目的是讓大家能相互學習，相互提高，這樣才達到我們教學的本來目的。對于期末上機測試，是對學生計算機應用能力的綜合測試，檢查他們這一門課程綜合能力的提升水平，當然能通過系統學習后，再參加全國的計算機等考試將更能讓學生的實踐能力有一個質的飛越。

3、學以致用，學了計算機就要會用，用到學習中，用到工作中；我們所教授的都是非計算機專業的學生，教學設計上肯定要以公共基礎性課程的安排為主，但也要結合學生自己所學的專業來鞏固他們的學習成果。例如，旅游專業的學生通過學習計算機基礎課程后，能制作有關旅游前沿、旅游資詢、旅游風景、旅游文化等相關知識的藝術小報，康復醫療技術專業的學生通過學習也能制作有關健康小常識、康復醫學知識方面藝術小報。學生即學會了老師布置的教學任務，也學習了自己專業的相關內容，專業與基礎教學相結合，有利于大學生知識結構內涵的提升，真正達到學以致用。

4、計算機基礎課程教學目標在于培養學生較強的應用能力，綜合學習、工作的能力，利用計算機解決自己工作學習中遇到的問題。教學設計改進的目的就是提高學生的創新意識和實踐能力，努力培養學生主動參與、主動獲取信息、分析信息、相互協作的能力，使他們能更適應現代社會競爭發展的大潮，培養更多良好的專業技術人才。

作者：葉 珍 單位：武漢民政職業學院